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谈家校合作在小学德育建设中的重要性及策略

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：刘姬

[导读] 小学德育建设过程中，应当合理开展家校合作，肯定家校合作的重要性。

广东省茂名市信宜市第六小学刘姬

摘要：小学德育建设过程中，应当合理开展家校合作，肯定家校合作的重要性。通过开展不同策略，不断挖掘德育合作教育工作潜能，如家校教育思想统一、校本课程创设、合作活动创新、合作计划编制等，保证家校合作发挥出一定教育价值。
关键词：小学德育；家校合作；重要性；建设策略
        引言：小学教育阶段，为促进小学生综合素质提升，启蒙小学生思维心智,应当合理开展家校合作德育教育，为学生建构良好学习成长环境，实现小学德育教育工作预期目标。
        一、家校合作在小学德育建设中的重要性探讨
        （一）家校合作德育建设是教育之魂
        家庭德育引导与学校德育教育工作相辅相成，因此家校合作德育建设是教育之魂，可保证教育工作开展的可持续性与实际效果。品德教育是中华民族的教育基石，德育教育工作直接关系到人才的培养与民族的进步。小学生正处于精神启蒙阶段，通过家校合作进行德育教育建设，可夯实学生民族之魂，培养学生正确的家国意识。
        （二）家校合作德育建设教育效果显著
        通过对家校合作德育建设工作效果进行分析评估可知，家校合作背景下的德育教育效果显著，使得学生形成正确品德意识、人格素养、文化修养，保证学生可明辨是非、树立正确价值观、约束自己的行为。基于家校合作德育建设，促进小学生身心健康成长，提升小学生综合学习能力[1]。
        （三）家校合作德育培养可激发学生潜能
        小学生的可塑性非常强，每一位学生都具有无限的创造力。实际教育工作开展过程中，通过家校合作德育培养，可不断激发学生潜能，开发学生的天赋，促进教育工作质量提升。家校合作德育培养过程中，教师与家长对学生进行鼓励肯定，帮助学生弥补不足、挖掘潜能，提高学生综合学习实力。
        （四）家校合作德育可培养学生品德修养
        品德决定着学生的意识形态与行为举止，高尚优良的品德修养，可体现出学生的应用价值。小学德育教育建设工作开展时，应当突出家校合作德育教育，对学生品德修养进行培养提升，促进小学生人格健全、素质提升、文化提高，实现新课改对小学生的基本教育要求。

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        二、家校合作在小学德育建设中的策略探究
        （一）统一家校双方合作意识，就品德教育达成一致
        家校合作德育建设工作的开展重点与难点，在于家校双方的教育意识形态是否达成一致，若家校双方的教育认知存在偏差，则会对家校合作产生直接影响。为实现预期家校合作德育建设目标，应当统一家校双方的合作意识，并就品德教育意识达成一致，为后续德育教育工作开展铺垫基础。通过家庭与校方的德育教育无缝对接，为学生建构闭环学习成长环境，熏陶学生思维心智，健全学生人格，挖掘学生潜能，促进小学生综合学习实力。
        （二）培养提升学生品德思想，开创品德教育校本课程
        为有效培养提升小学生品德思想，发挥出德育教育工作价值，家校合作德育建设过程中，应当开创品德教育校本课程，围绕小学生身心成长规律，编制适宜的德育校本课程，实现预期德育教育工作目的。德育校本课程的开创，主要是避免教师进行理论说教，没有起到预期德育教育工作效果。
为确保品德教育校本课程的教育可行性，校方应当主动邀请家长代表，参与到小学品德校本课程开发工作当中。如小学思想品德校本课程开发时，校方多听取学生家长的建议，主动与学生家长进行合作，对小学思想品德教育课程进行合理完善与优化。小学品德教育校本课程编制完成后，可给每一位学生家长进行发放，保证家长认真阅读学习校本课程，主动配合校方开展品德教育工作，发挥出家校合作教育工作优势。
        （三）家校合作活动方式创新，挖掘家校合作德育价值
        家校德育合作教育过程中，应当对家校合作活动方式进行主动创新，进而不断挖掘家校合作德育价值。以往家校合作德育教育时，主要通过家长会或者家访，就小学生的身心成长进行沟通交流，但家长会的效率较低、家访的工作量较大，不利于家校高效合作。为此，教师应当合理应用现代信息技术，通过微信与学生家长进行“面对面”沟通交流，实时对学生成长进行分享，为学生制定个性化德育教育工作计划，保证家校双方实现全天候无缝衔接，保证小学生德育教育工作实际效果。
        （四）规划编制家校合作计划，共同促进小学生综合素质提升
        在家校合作过程中，为很好提高小学生综合素质，应当编制科学严谨的家校合作德育教育计划，有序开展德育教育工作，培养学生正确价值观、道德意识。因为小学生的思维认知范畴呈现出螺旋上升趋势，教师与家长不可操之过急，需循序渐进的对学生进行培养引导，逐步实现德育教育目标[2]。
        三、结束语
        综上，小学德育建设过程中，应当认知到家校合作重要性，并积极探索家校合作德育教育现实路径。文中笔者提出几点教育建议，以供教育同行参考。鉴于小学德育教育工作的重要性与特殊性，需不断开拓新的家校德育合作方式，优化教育模式与内容，促进小学整体教育水平提升。
参考文献：
[1]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究,2017(30):228-229.
[2]黄惠婷.小学德育教育的重要性分析[J].教育现代化,2016,3(26):356-357.