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如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养周兰奎

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：周兰奎

[导读] 随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中物理实验教学提出了更高的要求。

淄博市淄川区东坪中学周兰奎

摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中物理实验教学提出了更高的要求。在新课程改革背景下，通过有效的教学方式方法，在初中物理实验教学当中培养学生的核心素养，让学生不仅学习到相应的物理知识，还具备一定的物理素养和优良的品质，促进学生的综合发展。所以本篇文章主要针对初中物理实验教学中培养学生核心素养进行相应的探究，通过构建良好的教学课堂，将核心素养落实到初中物理实验教学当中，满足新学期课程改革背景下初中物理的教学要求和学生的学习需要。
关键词：初中物理；核心素养；教学策略；实验教学
        初中教育阶段的学生往往求知欲望较强，动手实践能力较强，教师就要立足于学生的这些特点，通过开展物理实验的创新，让学生能够真正地参与到物理实验当中，亲自对物理知识的形成、变化过程进行探究和把握，这也是新时期课程改革背景下发挥学生主观能动性，突出学生学习主体的重要体现，所以在当前背景下，相关教学工作者在开展初中物理实验教学过程当中实现物理实验教学创新就显得尤为必要。
        一、初中物理实验课的重要性分析
        在初中物理实验教学当中实施实验课教学对初中物理实验教学工作的有效开展有着非常重要的作用，对于学生的物理学习也有着重要作用。具体来说有以下几个方面：
        （一）能够有效地激发学生的学习兴趣
        在传统的教学过程当中，教师只是按照课本上的内容对学生进行理论知识的灌输，学生也只是生硬死板地对相关的物理概念和知识点进行记忆和背诵，这种枯燥的死板的学习方法会导致学生的学习兴趣不高，学生在学习当中也不能够发挥自身的主观能动性进行物理知识的探究和实践，久而久之学生的学习压力较大，付出了较多的精力却得不到有效的学习回报，从而产生一定的抵触心理。而通过实验课的教学让学生对认知物理的方法有所改变，利用亲自动手亲自实验的方式来探究物理知识的形成过程,让学生的整个学习都有着较强的实践性和参与性，在实验当中动手动脑进行思考，从而让学生的学习兴趣被激发。
        （二）有助于完善学生的知识结构
        物理实验教学的区别在于理论和实践的区别，实验教学是需要学生亲自参与,自己动手完成相应的学习任务，通过实验之后，能够潜移默化的帮助学生提高自身的自学能力，获得更好地学习体验，帮助学生掌握更加典型的知识难点和重点[1]。在物理实验教学当中实现实验的创新,能够很好地激发学生的学习和探究欲望，比如将生活当中的物理现象和学生的学习进行有机结合，开展生活化实验，这就会让学生将物理知识和自身的生活进行联系起来，有助于构建学生的物理知识体系，并充分掌握物理的工具性，利用物理知识来解释和解决生活当中的一些现象和问题。

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        二、初中物理实验教学中培养学生核心素养的策略分析
        在了解到初中物理实验教学的意义之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，立足于教学内容，挖掘教学当中的核心素养，对学生进行核心素养培养。
        （一）走进学生的生活，充分利用生活物品开展实验
        利用学生生活当中一些常见的物品开展实验，更有利于学生对物理知识的认知和理解，同时让学生利用生活当中的一些物品，制作简易的实验器材，更能够让学生的学习贴近生活。在学生利用生活中的工具制作一些实验器材的时候，便于进行观察和思考，在实验过程当中勇于实践，从而不断的对物理知识进行探究，对自己身边存在的物品产生联想，从而真正的体现出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。比如在“声”这一章节的学习当中，教师要引导学生探究声音的音调，就可以开展一个音调实验。这时教师就可以让学生提前制作好的玻璃杯中装上不同程度的水，然后用比或者是其它的工具轻轻的敲打杯子，每一个杯子都会发出不一样的声音，从而引导学生客观和直观的学习音调跟频率的关系，实现教学效果的提升，实现核心素养的培养。
        （二）开展小组合作实验
        小组合作实验是新时期课程改革背景下对培养学生合作意识、探究能力、实践能力等核心素养的重要教学方法。通过小组合作实验，便于小组中学生之间的相互交流，实现思想之间的碰撞，有利于学生之间的相互配合，协同完成实验，发挥学生在课堂当中的主体地位，使物理知识在共同探究以及共同解决问题的氛围下变得更加简单和形象[2]。比如在进行“检测灯泡电阻”这一物理实验的过程当中，教师就可以将学生分为若干个小组,在小组当中通过分工合作，包括连接灯泡电路图、电流、电压表读数的任务，让学生能够通过自己的实验获取相应的数据，不仅能够提高学生的参与感，而且还能够培养学生的成就感，激发学生的实验兴趣和知识的学习兴趣，加强学生的实验合作探究能力，实现核心素养的培养。
        结语
        总而言之，初中物理实验教学中进行核心素养的渗透是新时期背景下一个重要的教学目标，相关教学工作者必须要立足于课程改革的需要和学生的学习需求，通过立足于教材挖掘核心素养，培养学生的物理素养、科学素养、人文素养。
参考文献：
[1]王得成. 初中物理实验探究教学中培养学生核心素养的策略研究[C]. ,2019:494-495.
[2]陈培凤,季卫新.深度备课:初中物理实验教学中发展学生核心素养的策略——以“探究凸透镜成像的规律”教学设计为例[J].物理教师,2019,40(02):23-26.