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统编版小学语文一年级上册口语交际教学

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：夏洪梅

[导读] 注重口语交际的意识和习惯的培养，通过口语交际的学习，学会倾听复述和表达，提高学生在日常生活中口语交际的能力，这才是统编版教材口语交际编排的实际意义所在。

贵州省兴义市红星路小学夏洪梅

【摘要】注重口语交际的意识和习惯的培养，通过口语交际的学习，学会倾听复述和表达，提高学生在日常生活中口语交际的能力，这才是统编版教材口语交际编排的实际意义所在。
【关键词】统编本；交际目标；教学主线
        《义务教育语文课程标准（2011年版）》把语文学科定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”.在课程性质与定位提到“ 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在把握语文的教学特点时强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”那么作为一年级的的老师，如何把握好统编本一年级上册语文课本中的口语交际教学的的梯度，循序渐进让孩子在四次的口语交际学习中获得更好的体验呢？
        一、明确低段口语交际目标
        低段（1-2年级）口语交际的目标为：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。从目标中我们可以看出，对于低段口语交际中对学生学会掌握的是“学、听、复、答”即为学说普通话，倾听别人述说，会复述，会表达。
        二、四次交际内容
        一年级上册一共安排了四次口语交际：分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。前三次交际课内容的话题都涉及到孩子们在学校生活，设置孩子们熟悉的话题，在熟悉的环境中进行模拟游戏，在游戏中获得表达体验，而《小兔运南瓜》则是采用补充插图的形式留给孩子们巨大的空间想象，让孩子们发挥想象大胆地进行创编创说。
        三、解析教材，掌握教学主线
        1.《我说你做》是孩子们进入小学阶段的第一次口语交际课，他沿用了学前教育中孩子们最喜欢的游戏方式来进行的，给孩子们营造自然轻松的交际氛围，使学生在游戏中快乐地交流。从语言功能上对语言经验进行梳理。能在适当的场合“大声说”“注意听”。

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在教学时充分利用教材中的插图，引导学生观察插图中小朋友发布的指令和做动作的小朋友，说说你发现什么？从而明白发布指令时应该明确要求，落实“说”的要求。再看看做的小朋友是对还是错，落实“听”的要求。其二在模仿游戏中，更加具体地落实我们“大声说”“注意听”的目标。最后拓展游戏把说和听的要求再提高一个梯度，落实“听想做”边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。想根据指令先做什么，再做什么，做按听到的顺序完成动作。
        2.《我们做朋友》是进入小学阶段的第二次口语交际课，这次交际课不同于《找朋友》儿歌中简单的找个好朋友，首先泡泡语告知了我们本次交际的要点是能大方向他人做自我介绍，并能引起话题；明白与人交谈时，“看着对方眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。因此在教学时先让孩子们看交际示范，明白交际的要求，再让学生说说开学以来在班上了解了哪些同学，交了哪些好朋友，也可以说说自己还想了解班上哪些同学，还想和谁交朋友，唤起学生想交朋友的愿望。在做自我介绍时可以多说说别人可能不知道的信息，同时询问别人相应的信息，引起话题。
        3.《用多大的声音》是入学以来的第三次口语交际课，在前两次的“大声说”和“向别人说”的基础上，对“说”的要求进行了一个梯度的提升，通过体验，明白在不同的场合，该用不同的音量说话。在不同的场合，用适当的音量是文明、有礼貌的表现，因此在教学时从课文的三幅插图入手，观察图画，说说图画的内容，模拟图画内容和老师创设的情景进行练习感知“大声说”“小声说”从中明白用多大的声音说话是要根据说话的场合和对象决定的。在有梯度的进行口语交际活动的同时，我们还要继续关注前两次口语交际的要点——要关注说话的人是否“说话时，眼睛看着对方的眼睛”。
        4.《小兔运南瓜》的教学时我们关注了“大声说”“向别人说”“不同场合的大声说和小声说”，还是侧重于让学生说，还要让学生“大胆说出自己的想法”借助插图中的空白图，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，并且能说出自己喜欢哪一种运南瓜的方法，积极参与讨论，养成喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
        四、利用好教材让交际融入学习生活
        一年级上册统编语文教材的四次交际话题紧扣刚入学的孩子们的校园生活，四次口语交际课对“说”的要求一步一步的梯度提升，对一年级的孩子“学会说”“大声说”“大胆说”乐于把交际课学到的方法迁移到其他课堂上和日常生活中。因此我们老师要研读教材吃透教材把握好低段的口语交际要求，创造性地进行教学，培养孩子们口语表达能力，让他们“乐说”会主动学习。