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提高少数民族小学数学教学的有效性策略探析

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：舒胡拉.赛力克

[导读] 为了促进少数民族经济的发展，现在很有必要改善少数民族地区存在的教育问题。

新疆塔城市恰合吉牧场寄宿制小学舒胡拉.赛力克

摘要：为了促进少数民族经济的发展，现在很有必要改善少数民族地区存在的教育问题。在少数民族的小学教育过程中存在许多问题一直困扰着负责教学的教师、学生家长、学生。这篇文章首先分析了一些问题，然后又提出了一些建议。
关键词：少数民族小学数学民族特色数学质量
        引言:在目前的形势下，在我国教育有许多还做得不够好的地方，特别在是少数民族地区他们的教育一直不够理想，还有许多问题需要解决。
        一、针对当前少数民族地区小学数学教育的现存问题
        1.缺乏针对性的教学教材
        我们在研究这项这个问题的时候也提前对这些版本进行了逐一的研究审阅。然后我们发现一个问题就是这些版本都是适用于非少数民族小学学生的，没有一个版本是专门针对于少数民族地区的学生设计的。汉族和其他少数民族母语不同，生活的习惯也不一样，生存生活的环境也不一样，所以说少数民族地区的小学学生的理解和学习方法与其他地区的学生也是不一样的。少数民族地区在进行小学数学教育教学活动的过程中一般使用的是人教版的教材，当然也有其他个别地方使用的是其他版本的教材，但这些教材在编写的时候都没有进行少数民族专门研究，所以说老师想方设法地向少数民族地区的学生传授数学知识的时候，他们对教材的理解和教材编订者的理解是不一样的。教材使用者和编订者观念不统一，他们由于学习思维不同，所以学起来吃力。
        2.教师队伍质量整体偏低
        老师是教育活动参与者，提供指导，引导学生更好地学习是他们的职责。在新课标标准要求下，教师的定位在改变，课标需要老师担起领导责任，发挥引导作用，当好小学数学教育的服务者。但是我们还是发现有一些老师在教学活动中没能发挥好引导作用，在当前形势下，加强教师整体素质迫在眉睫，是提升少数民族地区小学数学教育水平的基石。在当前形势下，地处偏远造成教师队伍建设落后，教师队伍的整体素质还有待提高。少数民族集中地区比较偏远，特岗教师、年轻教师引进的工作计划也在开展，确实还是有一批年轻的优秀教师，奔赴边远少数民族地区开展教育教学活动。但大多数地区的情况不容乐观，比如说我们学校的教师队伍中并没有国内重点本科院校毕业的教师，很多老师只是大专文凭。
        3.教学设施不完善
        地理位置是阻碍小学小数民族地区小学数学教育质量水平提升的非常大的一个障碍，传统的数学教育模式也是，而这个传统的数学教育模式主要就是以老师、讲台、课本和粉笔构成。师生互动少，课堂乏味。学生们上课注意力不集中。我们需要结合现代的科学技术手段，汲取现代科学技术手段中的优势，可以采用一些多媒体信息技术和其他的科技技术，帮助小学学生提升兴趣。
        4.传统民族观念的束缚
        历史总是不断在向前发展，少数民族人民聚集的地方交通一直都非常的闭塞。

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为了保护他们自己，他们很少与外界建交，他们拒绝沟通，思想观念也就相对陈旧，所以他们一般采取的生活方式是自给自足，但是自给自足只能解决温饱问题，接受知识的改变才能获得进步，他们其中有一部分人不愿意去接受，甚至有些家长还抵制孩子们上学，因为这些客观条件的影响，很难学好小学数学知识。
        二、提高少数民族地区小学数学教育质量的策略
        1.编订针对性的教学教材
        良好的教育开展的基础就是教学教材，所以说我们在开展少数民族地区小学数学教育的过程中首先就要注重对于教材的编订，由于我国没有针对性的少数民族地区的教学教材，所以说科学地编订一些具有少数民族地区特色的教材非常有必要。充分调查和实践后编写适合少数民族地区学生理解方式和学习方式的教材，这样可以有效地开展小学数学教育活动。
        2.提升教师队伍的整体素质
        第一个方面是教育扶持，加大扶贫力度，和政府机关以及各大高校对接，制定专门的帮扶政策，可以从各大高校中分配一定的支教名额，让刚毕业的大学生在少数民族地区发光发热，帮助开展教育事业。既可以提升高校毕业生的社会阅历，又可以带动教育质量水平的提升。
        从另外一个方面来说，加大培训力度，帮助少数民族地区已有的小学数学教学老师提升他们自身素质和思想水平。教师队伍的素质提升过程漫长，在这个过程中需要教育部门和社会各界的支持和关怀，帮助他们做好进修工作。
        3.加强教学基础设施建设
        少数民族地区地处偏远，但是也应当重视现代教育技术，可以协调地方财政，争取获得一批预算，购买一批设施投入教育教学。有了资金的投入，设备的提高才能更高效地开展教育教学活动。
        4.转变人民教育观念
        我们还应当注重少数民族地区人民的观念提升培养，改变他们传统的教学思维。家人的思维会影响学生的思维，让他们意识到知识就是力量这一真理。
        三、总结
        总的来说，少数民族地区的教育教学工作提升还有一段非常长的路要走，问题有很多，挑战也有很多，但是我们不能退缩，要迎难而上。缺乏针对性的教育教材，教师队伍整体素质不高，人民观念还有待提高，学校的硬件设施条件也不好，这些问题限制少数民族地区小学数学教育的发展。但我们可以通过提升教师的整体素质，编订适合的教育教材，转变家长的教育观念来达到提升教育水平的目的，帮助少数民族地区处于小学阶段的孩子们接受更好的教育，让他们通过知识改变他们自己的命运，奉献社会。
参考文献：
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