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课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用杨楠

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：杨楠

[导读] 课外阅读在小学语文教学中应用主要目的是增强小学生的综合能力，而小学阶段是培养学生综合能力的重要阶段，考虑到小学生的好奇心对学生对课外知识的阅读与学习的影响作用，在阅读过程中增强学生的口语交际能力、阅读能力、思维能力等尤为重要。

云南省香格里拉市虎跳峡镇小学杨楠

摘要：课外阅读在小学语文教学中应用主要目的是增强小学生的综合能力，而小学阶段是培养学生综合能力的重要阶段，考虑到小学生的好奇心对学生对课外知识的阅读与学习的影响作用，在阅读过程中增强学生的口语交际能力、阅读能力、思维能力等尤为重要。随着学生综合能力的提升，需增强学生课外阅读难度，引导学生研究分析阅读内容，积极大胆地表达出自身想法，丰富学生知识面，帮助学生积累更多的写作素材，为日后的习作练习提供有利条件，避免写作内容空洞、无逻辑，从而突出课外阅读教学的重要性。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
        小学语文教学过程中重点教学内容包括作文教学，对学生、教师都造成巨大的困扰，而影响语文作文教学效果的因素比较多，其中之一就是学生所掌握的写作素材比较少，在自己写作的过程中没有丰富的写作内容，长时间会使学生对写作失去学习兴趣，整体教学质量不佳。针对此情况，还需引起教师们的重视，结合小学生日常学习与写作能力的综合分析，通过课外阅读教学激发学生的学习兴趣与动力，为学生搜集与掌握更多的写作素材，降低学生的写作难度，使学生的作文内容丰富、新颖，逐渐提升学生的写作能力，突出课外阅读教学的重要作用与价值。
       一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
        为使课外阅读在小学阶段的教育教学中产生积极影响，还需小学教师发挥出自身的教学作用，在日常教学过程中详细分析教学内容与教学方案，尤其是对小学生语文作文教学，由于小学生各项能力不足，单纯地让学生进行自主写作，不仅会增加学生的学习难度，还影响整体教学效率[1].而课外阅读教学，对小学语文作文教学质量的提升有巨大作用，不单单依靠教师在课堂上对学生的引导教学，而且还需要在课后家长们的积极配合。一方面，学生在自主进行课外阅读的过程中，对阅读书籍与内容的选择，教师与家长只给出参考意见，而不是完全控制学生对阅读书籍种类、内容的选择，以此去激发学生的学习兴趣，在此基础上，可增强学生自主阅读的动力与欲望，确保课外阅读教学质量；另一方面，教师对课外阅读方法与技巧的教学，使学生能够在课后自主阅读的过程中加深印象，激发学生的思维能力，并随着学生阅读能力的提升，增加阅读难度，可让学生在阅读过程中积累优美语句，帮助学生积累作文写作素材，使学生养成良好的学习习惯，遵循循序渐进的教学原则，全面提升小学语文作文教学质量与效率。
        二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
        （一）利用课外阅读激发学生写作兴趣
        关于小学阶段的语文作文教学，最重要的基础条件就是激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，引导学生的自主阅读。首先，在课堂教学中为学生营造良好的教学环境与氛围，使学生在自由、轻松的状态下自主阅读，而教师需要对学生进行引导教学，把课堂交给学生，让学生合理应用课堂阅读时间[2]。如：可以在班级中设置“阅览角”，教师到图书馆中借阅相关书籍，存放到班级的“阅览角”中,便于学生日常学习中对阅读书籍的查阅，为学生营造“书海”学习氛围。

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其次，教师对教材基础知识与可为课外阅读的融合，新颖的教学模式能够激发学生们的学习兴趣。如：在《盘古开天辟地》教学过程中教师可以对学生提出教学问题，你又了解哪些神话故事呢？以自主查阅资料的方式描述神话故事的具体内容。以此去调动学生的积极性与自主性，学生可以到“阅览角”中对书籍的搜集，找到相关神话故事，通过自身的积极阅读，掌握更多的神话故事与语文知识，可以激发学生学习兴趣，确保利用课外阅读与学习，为学生写作积累更多的素材。
        （二）丰富写作内容
        课外阅读课程的教学，不单单是为让学生对语文课程的阅读，而是让学生们在阅读的过程中学习更多的语文知识。结合以往教学方法的探究，教师对学生的应试教学，影响整体教学质量，不但未使学生对阅读与作文写作产生浓厚的兴趣，反而还会使学生对语文写作产生厌学感，起到了负面影响。对此，教师要针对课外阅读与作文教学内容的综合分析，制定完善的教学计划与教学方案，注重课上与课后的衔接教学。课上教学，由教师对学生的思维引导，使学生能够有较强的自主能力，而在课后自主阅读的过程中，学生失去了教师的引导教学，再加大大多数小学生的自我能力比较差，往往使课外阅读教学效果不理想，那么为确保课后学生的自主阅读，教师可以让学生背诵自己阅读的文章内，积累相关语言词汇等，在课上教师对学生们课后阅读情况的检查，以此确保每位学生的阅读情况。一方面，使学生养成独立学习的好习惯，帮助学生加深学习印象[3]；另一方面,可让学生在阅读过程中积累优美语句，丰富学生的写作内容，为学生作文写作提供更多素材，提升学生综合能力。
        （三）课外阅读与写作的综合教学
        为使课外阅读能够对学生写作产生积极影响，还需注重两者的综合教学，结合写作内容教师为学生推荐相应的阅读内容，还可以根据阅读内容，让学生拓展写作，只有两者之间的综合教学，才能对学生的综合能力产生积极影响。并且，学生的写作思维、写作内容等不再单一，能够根据自身所学习到的阅读素材，通过自己的理解运用到文章中，帮助学生掌握写作技巧与方法，从而对学生作文写作产生积极影响。例如：对《小英雄雨来》文章教学完成后，教师进行课堂总结，然后让学生根据自己对文章的理解，写一篇“我想对雨来说”的作文，让学生真实地表达出自己的情感，拓展文章教学内容，提高学生作文写作质量。
        结语：
        综上所述，在小学阶段积极开展课外阅读教学课程，主要的目的就是提升学生的综合能力，教师会结合教学内容与学生实际情况，为学生拓展相应的教学内容，但是拓展教学的方式与内容还是会受课堂教学时间的限制，而家长们在日常生活中对学生的阅读培养，帮助学生把书本中学习不到的知识自主学习，刚好与课堂引导教学互补，激发学生学习兴趣，学生在自主阅读与学习的过程中，掌握更多的阅读知识。
参考文献：
[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊,2018,361(13):133-134.
[2]王娜.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].人文之友,2018(09):262-262.
[3]买燕.课外阅读在小学语文中价值体现[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(3):200-201.