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码课在小学数学教育中的积极影响

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：林桂南

[导读] 国家的振兴在于教育，教育的发展在于教师。

广东省梅州市梅江区城北镇中心小学林桂南

国家的振兴在于教育，教育的发展在于教师。新课改的核心理念就是“以学生为中心”，强调学生的主体性，它突出强调课堂注意力的中心是学生，而不是教师，教师安排各种活动都是为了激发学生的学习兴趣，学生才是真正的课堂主体。新的课程理念就是要求教师要打破传统教育的束缚，创新教育模式，探索适合学生的教学方法。作为一个小学数学老师，要抓住互联网科技的发展契机，将码课融入到数学课堂中，增强数学课堂的活力，提高学生学习的积极性。
        一、码课能促进教师专业性发展
        （一）码课促进数学老师信息技术水平提高。
        码课看似简单其实不易。码课指的是把学习内容碎片化，制作微视频，生成二维码，形成码课，进而编成码书。制作码课这就需要老师懂得去收集有用素材、加工素材。在拍摄录制视频这方面也不简单。录制完视频之后要剪辑，配音最后生成二维码。一个好的码课需要老师掌握一些设计技术。比如说表征技术，要善于用符号、图形等来代替文字，这样一来，制作的微课就更加有吸引力。这就要求老师必须有比较高的信息技术水平，老师在制作数学码课的时候，提升了教师对时代发展、教育发展、技术创新发展的敏锐度，提升自身信息素养。
        （二）码课增强数学老师的创新意识
        数学教学本来就是一个创新的过程，这就要求数学教师必须有创新意识。这就需要教师从“教书匠”的角色中跳出来，研究教材、研究技术、研究学生、研究自己。码课教学是以建构主义和掌握学习理论为指导，以信息技术为依托的一种新型个性化的教学模式。它改变了传统教学模式中教师课堂讲课、学生课后做练习或做作业的形式，将二者颠倒过来，让课堂变成教师和学生之间答疑解惑、分享学习收获的场所，让课外变成学生学习的主要阵地。数学老师在制作码课的时候增强了教师创新型学习的精神和动力，可以借助二维码技术，将上课的课件、教案、重难点讲解、板书设计、思维导图、课堂习题等资料转为二维码。在这过程中，我们就要大胆解放思想，注重自身创新能力的培养，更新教学观念，改进教学方法，更让教师有了一种全新的思维方式。只要有想法，就可以任意的把手机、二维码和课程联系在一起。例如在数学重难点《乘法分配律》使用二维码发布给学生，就能真正使学生做到哪里不会扫哪里，时时刻刻都能学习了！在学习中兴趣是最好的老师，教师在制作码课的时候，应该要注重码课的趣味性，提升学生学习的活跃度。这就要求教师在导入码课的时候要力求创新，用丰富多样的方法，打造高效课堂。同时我们可以借鉴一下教师同行分享的码课作品，与同行交流合作，提高码课教学经验。作为一名年轻小学数学老师应该把自己比喻为泉水，而且要常流常新，源源不断，才能不断给学生带来新的知识，借助互联网时代，在专业发展过程中因为流淌更加清澈、充盈。给予学生的生命一点绿色，使自己人生也更加精彩。
        二、码课激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
        （一）学生可以利用码课提前预习新课
        学生要掌握好一节新课的知识点，课前预习这个环节非常重要。笔者任教的三年级两个班的学生，主要预习方式就是通过看课本、教材教辅材料等传统方式来完成课前预习。

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据调查，这些预习方式多数单调，枯燥，学生不感兴趣，大多数学生都是应付了事，达不到好的预习效果。针对这一问题，小学数学老师可以事先利用二维码技术把枯燥的文字教材转变为图像、音频、视频的码课。老师可以把每一节课的重难点制成码课，通过生动有趣的码课，让学生对学习感兴趣，积极主动去完成高效的课前预习，达到事半功倍的效果。
        （二）码课能激发学生学习数学的兴趣。
        俗话说的好，兴趣是最好的老师。小学生要对数学有兴趣才能够有动力去积极学习。数学学科相对于语文学科来说比较枯燥，学生很容易失去兴趣，所以老师一定要设计生动有趣的数学课堂，要引导学生探索知识，让学生自己去发现问题、解决问题，从而获得新知。老师可以收集一些学生感兴趣的素材，动漫角色，新颖幽默的语言，有趣的互动小游戏等制成码课让学生可以随时随地学习数学。例如在学习年月日这一知识点时，可以插入地球围绕太阳公转和自转的视频，让学生了解年月日概念，在学习一年大月小月时候可以插入学生喜欢的动漫角色（叮当猫等角色）来唱歌谣“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天，只有二月有变化”。让学生在轻松愉快的氛围中掌握怎么区分大月小月，对小学来说，歌曲童谣动漫都可以吸引他们的注意力，激发学生的兴趣，使他们喜欢上数学。兴趣的产生和保持有赖于成功。小学生在数学学习中取得成功后会带来自豪感和喜悦感，继而喜欢上数学，形成稳定持续的兴趣。码课这一教学模式，就能让学生体验成功的乐趣。数学老师可以利用图片，音频，视频制成码课，设计一些闯关的题目，并且设计一些有趣的评价视频，让学生在做题中体验到成功的喜悦感，越做越有兴趣。
        （三）码课提高学生学习效率
        小学生在家里做数学作业的时候，遇到不会做的题目，只能隔天求助同学或者老师，有些人可能隔天就忘了，有些人可能不敢去问老师，就会导致学习越来越差，而二维码技术给学生一个全新的学习环境。学生可以利用码课，哪里不会扫哪里，获取解题思路，解除困惑，提高学习效率。学生做完作业也不用像以前那样做完后还要去检查做得对不对，特别口算题目或者竖式，重新算效率低，利用码课可以直接扫一扫就知道答案了，快速提高学习效率。
        三、码课可以给老师减负。
        数学作为三大主科之一，任务可谓繁重，每个老师的负担非常重。例如我教两个班，每周的课时加早读和中午天天练大概十八节，每节课的背后都是备课和教学设计的准备；批改两个班的作业工作量也很大，加上每个学期的各种培训和学校的常规会议，老师一周的时间基本都被占满了。而利用现代技术——码课能帮助我们老师减负，让我们能抽出时间安静休息一下，等休息完再去实现我们的教育理想。实现教育理想是需要时间去实践，需要时间反思。传统课堂一般是老师借助多媒体来教学，基本还是老师讲得多，留给学生的学习空间不多。码课不一样，很好地解放了老师，学生通过码课能自我学习，学生在课堂上探索学习，获得新知。让课堂变成教师和学生之间答疑答惑、分享学习收获的场所，老师在课堂中主要是释疑，有效地解放了老师。在课后辅助和课后补习方面，学生可以根据自己的情况和能力，自己利用码课自由选择时间、地点、码课内容、播放方式进行学习。有限解决一个老师辅导一群学生精力不足的问题。
       综上所述，信息时代的到来，网络平台教育成为大趋势。码课能促进老师专业发展，也符合学生个性需求，成为学校教育的有效补充.它符合新时代实现素质教育的需要，符合创新型国际培养创新人才的需要。作为一个数学老师，我要顺应时代潮流，学习新型技术。利用码课激发学生的学习兴趣，让码课成为学生学习数学的有效工具。