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基于核心素养培养下的小学数学阅读思考

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：吴光建

[导读] 数学阅读能力较好的学生的数学理解力也较好，思维反应也快，做事情干练，果决，对数学问题的把握，解决也游刃有余。

广汉市连山第二小学吴光建

摘要：数学阅读能力较好的学生的数学理解力也较好，思维反应也快，做事情干练，果决，对数学问题的把握，解决也游刃有余。而数学成绩较差的学生对数学阅读都缺乏较好的理解力，阅读兴趣也不高，往往对数学阅读敷衍塞责，不能正确地理解和获取各种数学信息，解决问题常常遇到困难，学习效率低，学习效果也不好。要想提高学生的数学阅读能力，提升学生数学课堂教学学习效率，就必须加强数学阅读能力的培养，提高学生理解数学语言的能力，养成良好的阅读习惯，有力地提升学生课堂学习效率。
关键词：核心素养；数学阅读
        一、创设具有数学生活场境的阅读素材，提高学生的阅读能力。
        数学是一门比较抽象的学科，学生对数学感兴趣是学好数学的一个十分重要的因素。学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，学生才会有较强的学习欲望，才能够进行主动的学习。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，创设一定的数学生活问题情境，以此激发学生的阅读欲望，提高学生学习数学的整体阅读能力。如教学“分数大小的比较”这一课时，教师可以设计这样一段阅读材料: 暑假里，小明的爸爸买了一个又大又圆的西瓜。妈妈准备把西瓜分给爷爷奶奶爸爸妈妈和小明5个人吃。小明看见了，急着大喊：我要吃大的。妈妈就问小明：小明,你是想吃这个西瓜的二分之一还是五分之一？小明想了想，我想吃五分之一。于是妈妈就把西瓜的二分之一给了爸爸吃，五分之一给了小明吃。小明看见爸爸的西瓜比自己的多很多，疑惑不解。5不是比2大吗?为什么二分之一大于五分之一呢?
        这段生动有趣的数学情境故事，极大地激发了学生的学习兴趣，把学生的注意力都集中起来了，主动地跟随老师一起认真地阅读起来。由此，激发了学生阅读的欲望。使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中，让学生在阅读、思考、讨论中了解分数的大小的相关知识。学生对知识的理解就更透彻，对数学价值的体会就更深刻。
        二、教给学生一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。
        数学学科的逻辑性非常的强，学生在阅读数学素材、分析题意时会有一定的困难，这就需要老师教给学生一定的数学阅读方法，一字一句的精读，勾圈点画，眼手口脑，有目的，有针对性的阅读、精读，提高学生阅读的能力。
        1、抓住题目中的关键字词，理清数量关系
        平时的数学教学必须重视数学阅读，特别是引导学生如何进行数学阅读至关重要。而关键字词是阅读的灵魂。抓关键字词法就是阅读题目的同时，勾划重点字词并着重理解，数学教学中的关键词反应了数学题目中的本质问题，通过抓关键词就抓住了解决问题的关键要素，可以迅速的了解数量关系之间的联系，理清数量之间的关系，确定解题思路和解题方法。以便尽快地解答问题，提高思考问题，解决问题的能力。
        2、多种感官参与阅读，勾圈点画符号标记
        阅读不能只是用口泛泛而读，而应该是用眼、用口、用手、用脑等多种感官协同参与。教会学生一字一词一句用心读，默读、齐读，自读等等相互交融。一边阅读一边用各种符号把重点、难点、疑惑的地方都做好记号。

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如用“?”标明重点词语，用“？”标出有疑问的地方，用“★”表示注意，用～～标出自己不懂的地方等等，学生也可以用自己的独特的符号来表示；也可以在旁边写出自己的感受与认识等等，形成自己独特的阅读笔记方式方法，培养学生良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
        例如这样一道题：为了改善学生的学习环境和学习条件，学校准备将教室进行重新装修，打算年底开始动工。为了让教室内看起来更加明亮，准备将教室墙面和天花板全部重新粉刷，并且要将地板铺上漂亮的地砖，还要换上新的门窗。已知教室的长是8米，宽是6米，高是3米，一共有4扇窗户和2扇门，门窗一共的面积是大约15平方米。地砖准备用边长为8分米的瓷砖全部铺满地面。如果每平方米需要用4元的涂料费，每块地砖60元,请问粉刷完一间教室需要多少钱的涂料费？
        （1）分析题目中有哪些数学信息，并用“-”画出来。
        （2）题目的问题是什么？用“＝”画出来，并说一说问题的本质是求什么？
        （3）在刚才勾画的数学信息中有哪些重要条件可以解决这个问题，用～～～做上标记。用？标出自己疑惑的地方。
        （4）将重要的数学条件和问题进行提炼，用自己的话说一说，变成一道简单的题。
        （5）解决这个问题，列算式并解答。
        数学材料中，文字篇幅比较大，学生在阅读的时候，容易受到干扰因素多，在阅读的时候，就要对重要数据，重点字词等标上自己的符号。并把数学问题简单化，并迅速准确找出所求问题的数据信息，从而解决问题。
        三、提供大量数学阅读素材，提高学生的阅读能力。
        1、人教课标版的数学教材中安排了很多数学小知识，在每节教材结束后都有一个小栏目：你知道吗?这些都是学生阅读素材的好材料，增长数学知识，增长见闻。例如人教课标版六年级数学上册15页，你知道吗？《庄子.天下篇》……：六年级上册45页，音乐与数学的小知识;你知道吗？音乐符号也可以用分数来表示……等等。
        2、教师还可以在周末，寒暑假布置一些数学课外读物让学生自己阅读,比如小学生数学报、数学家的小故事、数学中的知识窗、数学竞赛题等等作为学生开阔数学视野，发展数学思维的阅读材料，拓展学生的阅读视野，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。
        3、学生还可以阅读学生自己设计的数学手抄小报，数学思维导图……本学期中我校就开展了形式多样的数学节活动：办数学小报,画思维导图，讲数学故事……同学们在数学活动中阅读了大量的数学知识信息，也收获了许多数学知识，拓宽了数学视野，提高了数学阅读的兴趣，培养了数学阅读的好习惯。
        总之，作为一名数学教师应非常重视学生在数学课堂内外的阅读能力，有意识地从小学开始，增加学生的阅读量，做好量的积累。
参考文献：《课程教育研究》《考试周刊》《小学数学研究》《教育界》《读写算-素质教育论坛》