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让学生在写作实践中学会写作文

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：梁亚娟

[导读] 写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是教学比较困难的部分。

陕西省兴平市陕柴中学梁亚娟

摘要：写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是教学比较困难的部分。作文写作水平的高低不仅直接影响着学生的语文学习能力，而且间接影响着他们的语言表达能力。因此，初中语文教师在日常教学中，要加强对写作教学的重视度，采取有效的教学方式，提高他们的作文写作水平。本文主要针对目前学生写作现状，对让学生写作实践中学会写作文的实践策略进行了说明。
关键词：初中语文；写作实践；作文；策略
        作文写作在初中语文教学中占有非常重要的位置，且在语文试卷中占有非常大的分值。因此，初中生提高其写作水平对于语文学习成绩的提高起着至关重要的作用。但是，目前许多初中生作文写作都存在许多问题，他们一些人面对写作往往无从下笔，或者是写出来的作文千篇一律，毫无新意，并且缺乏真情实感，不符合他们的实际生活。造成出现这一现象的主要原因是，教师的教学方法不够科学以及学生缺乏写作素材等问题。因此，初中语文教师，必须改变学生这一写作现状，针对产生问题的原因，采取有效的措施，具体可以从以下几方面进行：
        一、善于发现生活中的写作素材，表达自己的真情实感
        作文写作与生活是存在重要联系的，是生活中非常重要的一部分，学生在写作时，只有走进生活，并观察生活，会获得源源不断的写作素材，以生活中的真人、真事、真物，才能更好的在文章中表达出最为真挚的情感。因此，初中语文教师在教学时，要教会学生观察，在生活中要善于用眼睛看，用耳朵听，用心去感受等，去发现在家庭、学校以及社会环境中的所有美好的事物，并把他们作为自己日常语文作文的写作素材。具体可以从以下几方面来观察生活，积累语文作文写作素材：
        1.在家庭生活中要善于观察，积累写作素材
        家是孩子温暖的港湾，学生从呱呱坠地开始一直生活在家里，所以家庭是孩子作文写作素材的重要来源。因此，教师在作文写作教学时，要教会学生如何观察家庭里的每一个成员，观察他们的外表、性格、做事等，并且学会观察家庭生活着中的生活琐事，关注事物的起因、经过以及结婚等。例如我们在布置语文作业时，可以让学生替家长做一些力所能及的事，学会感恩父母，并把自己的真实感受以日记的形式记录下来。
        2.在学校生活中要善于观察
        学校是学生第二个家，是除了自己家庭之外呆的时间最久的地方。在学校生活中，学生与学生之间、学生与教师之间会发生许多事，这都可以作为学生作文写作的内容，但是目前学生缺乏观察能力，这就需要教师教会学生在为人处事时，学会仔细观察，并记录下来，把其作为写作的素材。例如，在春天时，一些教师会组织学生放风筝、春游，教师都可以让学生记录下来，留做写记叙文的素材。又如，在冬天时，学生下课时，会出去打雪仗、堆雪人等，会跟同学之间发生许多乐趣，都可以作为写作内容。

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        二、学会通过阅读积累素材
        阅读是语文教学的重要组成部分，与作文写作教学相辅相成。广泛的课内外阅读不仅提高学生的语言表达能力，而且为其写作提供丰富的内容。学生要想真实的表达所思、所想、所感，就必须多读书，丰富自己的知识储备。因此，初中语文教师要重视学生的阅读教学，不仅在课上让学生进行阅读，而且在课下也要鼓励学生去阅读，积累写作的必要素材，不断提高作文写作的水平。例如，中学语文课本上有许多优秀的文章，如《春》《济南的冬天》等写景文章中，蕴含着优美的句子，还有比喻、排比、拟人等修辞手法，这些文章都可以让学生仔细阅读，把好词、好句以及修辞手法记录下来，作为写作的借鉴。同时，学生只在课本上阅读是不够的，还需要在课外进行阅读，读一些优秀的书籍，尤其是一些优秀的文学著作，不断提高自身的阅读理解能力，从而学会如何写作文。
        三、开展新式多样的活动，使学生在活动中积累写作素材
        形式多样的活动，可以刺激学生的多种感官，让学生在活动中积累作文素材，在写作时头脑中形成完整的框架。因此，教师可以尝试开展多种多样的活动，提高学生的语言表达能力。具体活动如下：
        1.绘画活动
        例如：教师在指导学生写作“最美丽的风景”时，首先让学生在头脑中先想象一下自己认为最美丽的风景是什么样的，然后让学生把头脑中想象画成一副画，最后让学生把画中的内容转化为文字，从而教学他们如何写作文。
        2.故事表演活动
        在初中语文课本中有许多故事性的文章，这时教师可以利用文章的特点，让学生分角色进行表演，为他们提供充分展示自我的机会，同时教师要引导学生把表演的感受记录下来，这样通过表演提高他们的写作水平。
        3.学校开展丰富的活动
        如，诗朗诵比赛、演讲比赛、知识竞赛、歌唱比赛、以及各式各样的联欢会等，教师可以利用这些活动，让学生写一些活动后的感受，对他们的写作进行专门训练，从而教会他们写作的技巧。
        总之，写作水平的提高不是一蹴而就的，它不仅需要教师在日常写作教学时对学生多加指导，而且需要学生自身在日常学习和生活中储备写作的素材。因此，教师在学生语文作文实践过程中，要引导学生学会观察生活，学会储备课本以及课本以外的写作素材，同时也要开展形式多样的活动，拓展他们的写作思维，对他们进行写作训练，让他们在实践中学会写作文。
[参考文献]
[1]董建梅.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J].名师在线，2019（24）：53-54.
[2]付光华.初中语文个性化写作教学策略[J].新课程导学（九年级下旬），2018（03）：52.