小学英语语音教学方法及评价改进探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语语音教学方法及评价改进探讨

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：宋丽丽

[导读] 小学英语教学体系中，语音教学是基础性的内容，教师按照新课程标准对语音教学进行改革，选取合适语音教学方法，并对评价教学活动进行改进创新，能提高语音教学有效性，促进学生对英语知识形成深入理解。

山东省莱州市第三实验小学宋丽丽

摘要：小学英语教学体系中，语音教学是基础性的内容，教师按照新课程标准对语音教学进行改革，选取合适语音教学方法，并对评价教学活动进行改进创新，能提高语音教学有效性，促进学生对英语知识形成深入理解。本文将小学英语语音教学作为研究对象，针对语音教学方法和评价改进措施进行了探究，希望能为小学英语教学改革提供理论支持。
关键词：小学教育；英语教学；语音教学；教学方法；评价
        新课程标准在小学教育领域的贯彻落实对小学英语教学改革提出了全新的要求，教师在教学实践中要有意识的对教学方法进行改进创新，对学生实施针对性指导，使学生能掌握语音学习的技巧，循序渐进提高语音学习的综合效果。因此在教学实践中，要重点针对小学英语语音教学进行改进，对教学评价进行创新，争取对学生实施有效的教学指导。
        一、小学英语语音教学方法
        小学英语语音教学活动中，要想提高教学有效性，就要对语音教学方法进行改进和创新，对学生实施专业的语音教学指导，激发学生对英语语音进行学习的兴趣，循序渐进提高英语语音教学活动的综合效果[1]。下面就对语音教学法进行细化分析：
        （一）英语音标法
        在小学英语语音教学中，教师可以采用音标教学的方式辅助学生对英语语音进行训练，引导小学生在英语学习和训练中掌握发声技巧，能够准确的发音，产生英语语音知识学习的兴趣和信心，提高英语语音教学活动的综合效果。
        例如小学英语教师在对教材中关于家庭成员的单词father、mother、sister、brother、grandpa等进行学习的过程中，就可以引入音标教学法，重点对单词的音标进行标注，然后向学生讲解简单的音标规则，引导学生结合音标参与到语音训练中，掌握正确的英语语音发音技巧，能使用英语知识进行沟通和交流，保障学生在英语学习方面取得良好的效果，促进综合教学质量得到进一步提升[2]。
        （二）自然拼读法
        自然拼读法是英语语音学习方面关键性的教学方法之一，教师在小学英语语音教学实践中合理化的应用自然拼读法，能发挥自然拼读教学的优势，激发学生对英语知识进行学习的兴趣，从而优化学生的英语学习体验，保障综合学习效能。在具体教学实践中，英语教师可以结合英语语音教学的具体内容进行分析，在自然拼读法的作用下使学生掌握拼读技巧和发音技巧，增强英语语音学习效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如小学英语教师组织学生对Food?and?Drink单元英语知识进行学习的过程中，为了能使学生掌握视频和饮料相关的单词发音方法，就可以尝试引入自然拼读法方面的训练，并且可以尝试采用动画辅助的方式，将自然拼读单词教学以动画的形式，画面和音频结合的方式展现在学生面前，使学生能准确的把握英语发音技巧，能按照英语语音教学需求参与到学习训练中，从而提升教学有效性，切实保障学生的英语综合学习能力得到合理化的训练。
        （三）趣味教学法
        在小学英语语音教学中，学生对英语发音的兴趣关系到英语语音教学的实际效果，所以在教学活动中教师还要尝试引入趣味教学法，设置游戏化教学活动，将英语语音教学融入到趣味游戏活动中，确保小学生在英语语音学习方面能获得良好的学习体验，从而提高英语语音教学活动的综合效果。
        如教师在英语语音教学中可以设置“找朋友”的游戏活动，教师在游戏环节向学生出示一个教材中的单词，如family，要求学生快速的找到与family单词含有相同音素的单词，然后教师说出另一个单词，学生迅速找到与之对应的单词。在游戏化教学的辅助下，学生能参与到英语语音教学训练中,语教学质量和教学效果会明显提升，小学生的英语语音能力也能得到良好的训练，有助于提高英语教学综合效果，促进学生英语语言表达能力和沟通交际能力的合理化培养[3]。
        二、小学英语语音教学中评价改进措施
        小学英语教师按照新课程标准对语音教学进行改革创新的基础上，为了能对学生实施更具针对性和有效性的教学指导，使学生能对自身学习情况进行准确的定位，就要对教学评价活动进行适当的调整，按照小学英语语音教学的现实要求，尝试引入教师评价、学生评价、小组互评等不同的教学评价方式，还可以尝试结合信息技术和人工智能技术的应用对教学评价进行改进和创新，在人工智能识别的基础上对学生的英语语音学习效果做出准确的判断，并在此基础上对学生实施合理化的评价，确保能帮助学生对自身英语语音情况进行准确的定位，掌握标准的发音方法，真正提高学生的英语发音能力[4]。
        结语：
        综上所述，小学英语教学实践中，教师对语音教学方法进行合理化的选择，选取合适的切入点对学生实施语音教学指导，能改善传统语音教学存在的不足之处，重点对学生的语音能力进行合理化的训练，促进学生英语语言表达能力和沟通交际能力的不断提升，为小学生对英语知识进行深入系统的创新创造良好教学指导条件。
参考文献：
[1]杨婷婷.关于小学英语语音教学问题分析与思考[J].名师在线,2020(07):51-52.
[2]张倩.浅谈小学英语语音教学方法[J].中小学教学研究,2020(01):41-43.
[3]钟文.建构主义理论应用于小学英语语音教学中的策略探讨[J].英语广场,2019(11):144-145.
[4]朱兆丽.刍议新课标下小学英语语音教学方法的有效性[J].中国校外教育,2019(22):85+90.