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新课标下小学体育教学中游戏法的有效应用

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：王晶

[导读] 新课改教学理念中明确规定，在教师进行体育教学时，可将游戏式教学方法作为主导地位，以便激发学生的学习兴趣。

四川省成都市龙泉驿区洪河小学王晶

摘要：新课改教学理念中明确规定，在教师进行体育教学时，可将游戏式教学方法作为主导地位，以便激发学生的学习兴趣。本文就在新课标教学理念中，如何将游戏法的教学理念，渗透进小学体育教学这一问题进行思考与分析。
关键词：小学体育教学；新课改；游戏法
        一、将游戏法融合到小学体育教学中的意义
        在学生开展学习过程中，兴趣是学生最好的老师，教师可按照学生的学习兴趣，合理的设计体育游戏。当前体育课中，游戏占体育教学的34%，因此，从比例中看出游戏教学对培养学生体育教学的重要性，但是受传统单一的教学方式导致了学生在学习体育的过程中，找不到学习乐趣，提高不了自身对于体育学习的积极性等问题，归根结底，都是由于教师的教学方式过时，教学内容单一不够新颖导致的。为全面落实国家的教育改革，教师要在教学过程中，加强自身的教学目标，完善教学理念，以便激发学生的学习兴趣。其次，开展体育游戏，激发学生兴趣的同时，还可以提高学生的道德品质，如进行跑步练习时，可以培养学生的耐性，进行篮球游戏时，可以激发学生的竞争意识，类似这样培养学生的道德修养的游戏种类繁多，优化引入游戏方式，优化引入的游戏内容，合理设计游戏内容与教学内容占比尤为重要，这就需要教师不断的总结，争取找到提高学生体育成绩的方法以及策略。
        二、游戏法在小学体育教学中的应用方法
        （一）引用情景化教学模式
        由于小学阶段的学生处在贪玩好动的年纪，教师在开展教学工作时，要利用好学生这个时期的性格特点，帮助学生提高体育成绩的同时加强学生的身体素质，采用游戏法教学的方式，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，基于此，教师要改善以往传统理念下的教学方式，加强体育教案的设计,高自己的授课质量，将体育与游戏结合到一起，培养学生正确的体育意识。说到游戏法教学，不得不提到情景化教学模式，它可将教师设计的游戏环节以及游戏步骤都变得更加具有形象，其次，通过情景化教学模式，还可集中学生的注意力，增强学生对于体育的认知，通过开展生动的情景化教训模式，可以使学生渗入其中，做到感同身受。例如：在学习《集合报数》一课程时，课前教师可按照学生的人数，将游戏带入情景化，将学生比喻成小鸡，在老鹰来临的时候，只有抱团，才能不被老鹰叼走，教师可将学生进行分组，进行抱团游戏，通过教师喊的数字以及开始指令，学生进行抱团，没有抱团的同学将被淘汰，直到最后一组获得胜利，以这样的方式对学生进行训练，帮助学生对集合以及报数，有着更好的理解，以便教师开展接下来的教学工作，其次，教师也可以利用多媒体教学的方式，通过多媒体生动形象的景象以及图片，加深学生对于游戏的认知，例如，在学习《齐步走》一课程时，教师通过多媒体为学生播放阅兵时的视频，学生对于震撼的场面，会加深印象，这时教师便可以轻松的对其进行引导，学生便可以掌握齐步走的具体步骤，再通过模仿阅兵的游戏模式，激发学生兴趣，同时，加强学生对于该类知识的学习。

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        （二）增强场地的规划及利用率
        学生在开展体育活动时，往往会因为场地的原因，导致学生无法进行更多的体育活动，对于这样的问题，教师可将学校的场地进行规划，例如：在橡胶跑道的中心，搭建跳高台，培养学生的跳高能力，其次，在橡胶跑道的外围，运用沙子将场地设置成规格的跳远平台，让学生可以通过该类设施，灵活的进行运用，方便教师开展游戏法教学，这就需要教师要灵活的掌握学校的体育场所，帮助学生打造出良好的体育平台，其次教师也可利用学校的篮球场以及足球场，如，教师在培养学生篮球的基本特点时，可将学生进行小组分配，每个小组3个人即可,切记游戏的设计要在安全的环境下实施，教师在学生进行游戏时，告知学生得分方式，让学生可以通过定点以及抛投远投的方式，将篮球送进篮筐就算得分，小学生都具备争强好斗的心理，一听到竞赛，学生都会特别积极，通过游戏的开展，学生可以清楚知道篮球的玩法，为了使学生更好的对篮球进行了解，这就需要教师在场边当做裁判，让学生可以在玩耍的过程中，理解篮球的游戏规则，再者，教师也可以利用空旷的足球场，授予学生带球跑动的教学，在教师规定的范围内，让学生用脚带动着足球，将足球运到指定的位置，通过游戏的开展，可以提高学生学习体育的热情，培养学生身体的协调度，促进学生茁壮成长。
        （三）积极创新体育游戏
        在学生进行体育活动时，经常开展以往的游戏环节，会产生枯燥、无聊的课堂氛围，严重影响学生对于体育文化的学习，这就需要教师在设计教学目标时，积极创新体育游戏，将体育游戏进行合理编排，采取生动有趣的措施，以便提高学生的积极性，唤醒学生学习体育知识的热情，例如在学生练习跑步的时候，教师总将跑步教学与接力游戏结合在一起，这就导致学生对于学习跑步的积极性不高，针对学生这样的问题，教师可将跑步教学与障碍跑结合在一起，通过在跑道上设置气球、跳高、跳远的方式来提高学生对于跑步学习的激情，以便于培养学生的专注度，增强学生的耐性，其次，教师为了将游戏设置的合情合理，可对获胜的学生进行奖励，让学生带有目的的进行竞争，以便培养学生在接下来学习生活中树立竞争意识，积极创新体育游戏这样的方式，需要教师在掌握体育知识的情况下，还要加强自身的创造性以及想象力，携手与学生一起打造体育的高效课堂。
        （四）合理调整游戏内容占比
        在学生进行体育活动时，游戏内容占比过少，授课讲解时间过长，会导致课堂氛围过于枯燥严肃，严重降低了学生对于体育文化学习的兴趣，而游戏内容占比过多，授课讲解时间过少，学生的学习效率也无法提升。这就需要教师在设计教学目标时，合理安排游戏内容占比以及授课讲解穿插时间，做到既提高了学生对体育的文化学习兴趣，也达到了授课目标。做到兴趣教学、高效授课。
        结束语：综上所述，体育教师在实际教学中，加入游戏教学的概念并合理安排游戏内容，可以加深学生对体育知识的吸收，提高学生的竞争意识，促进学生在学习生活中健康成长，以便于落实国家新课改的教学方针。
参考文献:
[1]宋红胜.浅析体育游戏在体育教学中的贯穿与应用[J].文化创新比较研究，2017(8):86－87.
[2]王化东.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].田径，2018(9):52－53.