湖北省枣阳市第六中学 张凤兰441200
摘要：在新课改素质教育理念实施的今天，初中数学学科教学已经成为培养学生数学综合运营能力的主要学科，通过构建多样化和多元化的教学方法，吸引学生学习注意力，发挥学生的主观能动性，体现学生在课堂中的主体性地位，以此为学生构建和谐愉悦的课堂氛围，启发和引导学生形成良好的学习思维。本文主要分析研究通过学习小组的构建，来打造一个高效的初中数学课堂，从而合理化提升初中学生数学学习能力和学习水平。
【关键词】高效课堂；学习小组；数学
在素质教育理念之下，初中数学教师应努力倡导素质教育理念和素质教育要求，引导学生在课堂之中主动参与到小组合作学习之中，通过构建多元化和多样化的教学目标来推动学生实现不同学习小组任务，以此增强学生在自身理解范围之中对数学任务的理解水平，从而尊重学生的差异化和个体化。当然在构建小组学习之中，通过分析小组的不同学习特点，来尊重每一个学生在小组中的地位，以此有效提升学习小组的合作效率，尽可能满足学生的学习需求，构建初中数学高效课堂。
一、初中数学合作学习小组存在的问题
1.分组与分工随意
在传统应试教育理念之中，初中数学所开展的合作学习往往分组规则原则比较随意，数学教师通过就近原则和成绩原则来进行一个最大化的分配，使得每一个小组成员之间的分配不合理,以发挥小组成员的最大化优势，去增强小组合作学习的效率，也无法构建合理的学习小组，去增强初中数学高效课堂水平，使得真正的学习小组作用得不到有效发挥。
3.学生积极性不高
本身初中学生正处于青春期发展的重要阶段，其生活思维与学习升维思维都处于一个建设的关键时期。在传统应试教育理念之中，小组合作学习方式过于关注学生的被动学习意识，无法在尊重学生的主导位置，让学生感受不到小组合作学习的乐趣和魅力，更难以有效推动学生在学习小组之中发挥自身主观能动性，积极参与其中，从而使得初中数学学习小组模式成为了一种摆设，无法引导学生在小组合作学习之中进行沟通和交流。
二、初中数学高效课堂中学习小组建设
1.学习小组建设的原则
在初中课堂教学之中，为了构建高效的课堂教学氛围，初中数学教师便需要尊重学习小组建设的基本原则，只有把控好原则，才能最大化程度上构建符合要求的学习小组内容。
以此引导学生在学习小组之中开展主动性交流和互动，从而挖掘对学习内容的个性化理解，所以在初中数学高效课堂教学之中，初中数学教师应根据一致性的建设原则，根据不同学生的心理特点、性格特点、爱好兴趣等内容，来进行一个相关的学习小组建设，从而主要弥补学生与学生之间的差异性和个性化，尽可能引导小组与小组之间趋向于同质，这样才能真正的在同水平之中进行合理竞争，提升初中数学高效课堂教学效率。
2.学习小组的运作细则
初中数学教师在构建合理化学习小组之中，应首先选择一名得力的组长，让组长成为学生与教师之间的代言人，去帮助教师进行相关的教学安排，以此减轻教师的压力，使得教师能够将大部分精力投入到教学任务的设计之中，而组长也需要承担起自己的职责，负责分工协调小组成员之间的学习任务，以此来合理化运转学习小组的相关操作。
比如，每个小组除一个组长外，还可以设立各个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。每科板书、展示时轮流主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。
3.学习小组考核的标准
在学习小组建设之中，离不开对小组与学生进行多元化的评价，通过评价体系的科学化构建，能够最大程度上激发学生的学习欲望，更能够让学生在学习小组之中积极的进行发言，从而解决当下所遇到的数学问题，感受和体会到学习为自己带来的乐趣与喜悦之情，尽可能提升学生的学习自信心和成就感，让学生在教师的合理化评价之中更好找寻到自己学习方向，有效为自己制定合理的学习目标，以此帮助初中学生更好的学习数学课程内容
高效课堂中，学生是“太阳”，教师要绕着“太阳”转，课堂上主要看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。评价除了教师的评价之外，有学生的自我评价、小组内的评价和小组间的评价。评价主体更加多元化，学生的评价从某种程度上更贴近学生，学生更看重能得到同龄人的评价。
总之，在现代化素质教育理念之中，为了有效构建高效的初中数学课堂教学氛围，初中数学教师应积极转变自身教学思想和教学方法，区别于传统英语教育理念，通过学习小组的建设方式吸引学生参与到小组学习之中，在尊重学生的主体性地位之下，更好的引导学生在小组之中进行交流和互动，以此发挥自身学习差异性和个性化特点，找寻学习的平衡点，并激发自身学习欲望，帮助学生树立更好的学习自信心和成就感，提升初中数学教学质量。
参考文献：
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