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品读乐清文化名人

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：庄辉

[导读] 在我国教育体制改革的背景下，社会、学校以及家庭三方面都需要提供广阔空间，便于高中历史校本课程的开发及实践。

浙江省乐清市虹桥镇第三小学庄辉

摘要：在我国教育体制改革的背景下，社会、学校以及家庭三方面都需要提供广阔空间，便于高中历史校本课程的开发及实践.是如今部分学校仍然应用应试教育传统理念,史名人校本课程的开发及应用并没有效的发展，此时需要要求学生围绕着乐清历史文化名人这一校本课程的开发及实践探讨开发倾向及其在历史学科中的实际实践，发挥学生的主观能动性，使学生参与到乐清文化名人校本课程的开发及实践过程中，借由历史名人高尚的情感及傲人的才能，激发学生对于家乡的情感。
关键词：乐清名人；校本课程；开发；实施
        一、乐清历史悠久文化名人为校本课程的开发取向。
        在乐清文化名人校本课程开发过程中，为了适应如今新课程标准之下对于校本课程开发的价值取向引导，要求所选取的历史名人上完课程开发时，具备有正确的发展目标取向，实践活动取向、人文主义取向等三个开发取向。借助于忠臣陈章纶、抗元英雄候鬲、著名诗人翁卷、文学家侯一元、地理学家陈正祥、建筑师王昭藩等优秀乐清文化名人。学习这些拥有赤胆忠心服务于国家，以本身的才华能力、创新探讨精神而列入到文坛巨匠等的人物中。在校本课程开发过程中，结合学生的实际需求，根据其个性发展目标,现校本课程开发的可持续性发展，提高乐清学校学生的基本素质。还应当确定校本课程开发的目标核心在于发扬学生的个性，考虑到如今社会对于学生各项综合能力的需求，针对性的提高学生的个性，进而达到最终校本课程开发的目的。
        二、乐清历史名人校本活动开发的具体实施
        在乐清文化名人校本课程开发过程中，借由这一课题，能够结合本学校内部的优势及传统，根据学生在历史课堂中的学习需求以及兴趣所在，借助于乐清优秀的名人文化，有效的根据地方的条件及具体事迹在思想上形成一定的认识，更为深层次且多角度的了解家乡的独特文化，也能够更为科学客观的认识历史人物，对其做出正确评价评判其人生，这样既能够使学生具备有优良的历史学习能力，也能够在了解乐清历史名人对于当时时代所作出的独特贡献等生出强烈的自豪感，乐于担负起自己的责任建设美丽家乡，树立起正确的世界观，人生观以及价值观，有着强烈的对于中华民族对于中国的使命感。
        （一）提高学生收集分析和整合历史资料的能力
        在关于乐清文化名人校本课程开发过程中，学生本人就参与到课程中作为资源而存在，同时包括了教材，设备，博物馆，图书馆，互联网以及众多名物，古迹等资源，也包括在内，此时可以领学生开发深入探索了乐清文化，促使学生能够根据名人的实际状况到实地的历史遗迹或者是遗物等处进行探寻，也可以到图书馆及博物馆中有关的书籍及文物中，探索该历史名人具体的人生背景及人生轨迹，并且在课堂中根据自己所搜查的资源及医技开展形式多样的历史课程文化。

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        比如说在学习赵士祯造火器过程中，学生可以到定时开放的藏书史中，寻求与赵士祯相关联的文学书籍查找有关文献，也可以到市图书馆中常年开放的典藏资料，查阅图书资料，比如说在市图书馆中就可以查阅到包括赵士祯一生的人生轨迹，以及一己之力振兴国家的志向理想的有关资料。在如今普遍的互联网之下，学生也可以快速快捷获取网络资源，并且将有关资源整理归类之后，提高本人的分析整理归纳能力。特别是乐清的世博物馆，比如说作为一个中小型博物馆，乐清市博物馆内部总共含有4874件藏品，876件文物,在如今乐清省内县市中是具备最全功能且设施最为齐全的一个博物馆。其内部含有的产品带有独特乡土文化，其成品层次分明，着重于收集了乐清民宿等文物，不仅仅是典藏更为丰富，还能够表现出了乐清悠久的历史文化。
        （二）使学生具备有良好的评判能力
        在收集归纳了关于乐清文化名人的一般资料，并写整理归纳之后，就可以在乐清文化名人校本课程应用过程中，以选修课的方式进行课程的开展，要求学生分别上台讲述自己在前一段时间内所搜集到的乐清文化名人之后，教师提供方式科学合理的评价该历史人物，并在这一基础上学生更为正确乐观的进行评价，在思想上形成一定的认知，但是并不注重于最终对该名人的评价结果。
        在历史人物评价过程中，需要遵从唯物史观，借由该历史人物在当时社会阶级中围绕着官场、科学及艺术等一切的实践是否推动了社会发展，评价该历史人物是否具备有良好的历史地位。由于历史人物大多据我们当前的时间较远，再加上一生的活动十分复杂跌宕，人生起起伏伏各不相同，因此在历史地位平常过程中具有多重性，一般情况下想要有效的评价历史人物，可以应用阶段测评法、分析评价法等方式进行。比如说在围绕着火器专家赵士祯所开展的一系列人物评判过程中，可以借助于赵士祯在明代军事技术史上仿照着居住在北京得土耳其官员朵思麻手中所持蜜铳仿制出来的。噜蜜铳，并且在之后自费先后制成10多种火绳枪及战车，并且编制了一系列《神器杂说》《神器谱》等火器研制论文。是当时的明朝政府可以根据研制的火绳枪形成防护网，达到最大的杀伤力。同时赵士祯创建出来的多管火神枪是近代史上出现的最早的机关枪，既能够治党统计也能够保护射手。同西方的火器研制者的步骤基本统一，赵士祯本人是一位极具被强烈的家国情怀，献身精神，也具备有浓烈的爱国思想的火器研制专家，能够极大促进明末清初火神枪的发展步伐。为应对作乱的倭寇立志，以自身的力量增强国防的力量，并且以军被武术作为基础，通过深入的调查火气应用状况，以增强当今清朝的国实力。在其去世之后，清朝日益萌发的火气，事业也陷入了低谷，停滞不前，此时就可以应用阶段评价方法，将赵士祯这一历史人物的人生分为多个阶段之后结合当时所在历史环境及时期深入的分析探讨，使学生在特定的历史环境背景之下思考及分析历史人物当时的情感所思所想以及所做动作，客观的认识及评价，而不能够以偏概全，也不能够简单加减之后进行笼统概括。
参考文献：
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[2]徐理群. 《品读"红楼"》校本课程开发和实施方案[J]. 湖州师范学院学报, 2015(05):103-108.
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[4]郭泓樟. 基于晋中文化的高中语文校本课程开发与实施研究[D].