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小学高段英语阅读能力提升的策略研究

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：刘舟

[导读] 《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学阶段英语课程的主要任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

广东省深圳市宝安区塘尾万里学校刘舟

【摘要】：《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学阶段英语课程的主要任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。其中，英语阅读作为英语语言技能的重要组成部分，在英语学习中占有重要地位。阅读是获取知识的主要途径，在英语的学习中要取得成绩的提高和能力的成长，阅读能力是学生必须具有的能力。
【关键词】：小学高段英语   阅读能力   提升策略
        阅读是语言输入的主要来源，为语言的运用打下基础。英语阅读能力的提升对小学高段英语的学习起关键作用。因此，教师应重视英语阅读，增加英语阅读教学的投入，提升小学高年级学生的英语阅读能力，教师可以从一下几方面入手：引导学生积累英语词汇、掌握小学英语基础语法，丰富英语阅读内容并引导学生进行自主阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读技巧。
        一、多途径引导学生积累英语词汇
        词汇是英语学习的基础，是阅读的基本保证。教师需要多途径引导学生积累英语词汇：首先，学生通过学习小学英语高频词汇，增加词汇量。教师列出高频词的学习内容和目标，让学生带着学习任务观看高频词学习视频，完成观看笔记和相应的词汇练习。其次,教师引导学生制作sight words趣味游戏卡或单词思维导图，提高学生积累词汇的兴趣。同时教师可以引导学生朗读例句巩固复习所学词汇，掌握一词多义。最后，教师应鼓励学生准备生词本，在平时的阅读或练习中积累生词，养成积累英语词汇的好习惯。
        二、熟练掌握小学英语基础语法
        语法是用词造句规则的综合。学生掌握小学英语的基本语法,能更好地进行听、说、读、写等语言实践活动.教师引导学生系统地学习小学英语四种时态：一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时。教师可以从定义、句型结构、动词的变化规则、时间标志词等方面仔细讲解以上四种时态及它们的区别，同时教师把一些难懂难记的小学英语基础语法知识融入简单易学的顺口溜、歌谣之中，从而使语法教学变得生动、丰富。此外，引导学生完成专项语法练习，题型多样，如：改写句子、单选、填词、动词的变化规则填空等，练习有助于及时巩固所学。学生系统地学习语法后，能更好地理解不同阅读文章的时态和长难句，增强阅读能力，提升学生的自信心。
        三、丰富英语阅读内容并引导学生进行自主阅读
        任何语言的学习都需要大量阅读，英语也需要大量阅读。

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小学高段英语阅读不能只局限于教材，教师需要丰富小学高段英语的阅读内容并引导学生进行自主阅读，补充课内阅读的不足，增加学生的英语阅读量。
        首先，教师可以选择合适的绘本阅读资源进行阅读教学，绘本读物具有生活性，教育性，文化性，故事性和趣味性等特点，可以有效地激发学生对英语绘本的阅读兴趣，拓宽学生的知识面。此外,励学生大声朗读绘本，还可以培养学生们良好的语感，讲出地道的英语。其次，教师提前设置文章的问题链，引导学生有目的地进行自主阅读，如：文章At the underground station，问题链如下：Where were Peter and Paul? Why couldn’t Paul go through the door? Which sign did they follow? 教师还应定期推荐合适的英语读物，引导学生养成每日一读的好习惯，制作阅读记录卡，摘抄好词好句，尝试用英文表达文章的主旨大意及自己喜欢的情节或人物等。让学生在阅读中体验快乐。
        四、培养学生阅读技巧
        教授学生阅读的技巧，有利于提高学生的阅读理解力和速度。教师可以从多角度对学生进行英语阅读技巧训练：首先，引导学生快速浏览英语文章，明确考查内容，找出文章的主题句，学生可以利用特殊疑问词（who、why、when、where、what、how）来寻找文章的主题句和关键词。通过分析主题句，确定文章的中心内容。其次，引导学生分析阅读理解的考题类型，逐个击破，考题主要分为：主旨大意题、推理判断题、词义猜测题、细节理解题。如：主旨大意题：这类题型要求学生掌握文章大意，找到文章主题句，学生能运用概括、归纳、判断等方法解题。小学高段英语阅读理解的主要设题方式有：This passage mainly talks about_________.What is this passage about? What is the best title for this passage? 最后，再读全文，检查答案。学生掌握科学的阅读方法和技巧，能降低英语阅读的难度，提升学生的英语阅读能力。
        英语阅读是英语语言技能的重要组成部分，也是检验英语学习成果的一项重要标准。英语教师还需努力创新，探索更多提升学生英语阅读能力的有效方法，从而进一步提高学生的综合语言运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):169.
[3]郑飞.小学英语高年级阅读的有效训练策略的研究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会. 2019:170-171.
[4]张晶晶.小学英语阅读教学的实施策略探析[J].课程教育研究,2020(03):109.