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初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究曾丽

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：曾丽

[导读] 随着教学模式的不断改革，现在教育越来越重视师生之间的关系，良好的师生关系对于教学的促进作用特别明显，尤其是课堂之上师生的互动关系，直接影响着教师教学工作的顺利进行，同时也影响着学生的学习效率。但是调查现在课堂上师生互动频率，发现结果不尽人意。

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摘要：随着教学模式的不断改革，现在教育越来越重视师生之间的关系，良好的师生关系对于教学的促进作用特别明显，尤其是课堂之上师生的互动关系，直接影响着教师教学工作的顺利进行,时也影响着学生的学习效率。但是调查现在课堂上师生互动频率，发现结果不尽人意。在现在课堂上师生缺乏有效得很互动，它严重制约着教学质量的提升，因此提高课堂上师生的互动非常重要。下文我针对如何在初中数学教学中提高师生互动教学进行叙述。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；策略
        随着新课改的推行，我国教育对于学生在教学中的地位看的很重要，在教学过程化中尊重学生意见，教师更加像是一个引路人，引导学生如何去克服学习之路上的重重困难，引导学生在学习之路上如何走的越来越远。教师要扮演好一个好的引路人的角色，必须有效的和学生进行沟通和互动，了解学生的需求以及在学习中存在的困难和对教学的建议，才可以实现优质教学，实现共赢的教学目标。所以提高师生效率十分关键，本文我就围绕提高初中数学教学中师生的互动策略从和生活相联系，创造良好的互动背景、通过有效的课堂提问带动师生互动、有效开展小组合作学习，促进师生间的良好互动、巧妙设置情境互动，吸引学生学习的兴趣来详细的阐述。
        一、和生活相联系，创造良好的互动背景
        在初中数学教学中，教师经常提出的问题学生感觉无法去回答，或是不知道从哪些方面去突破和解决，因此在课堂上死气沉沉，阻碍了师生之间的有效互动，造成这种现象的原因之一是学生觉得数学很抽象，学生仅仅依靠想象力对于有些知识无法比拟出来，因此造成了他们思维上的短路。对于此我建议教师可以将生活实际和教学内容结合起来。生活是学习最好的平台，也是最好的资源库，可以帮助学生更好的理解消化所学的知识，变抽象为具象，变复杂为简单。
        例如，在学习“两条平行线被第三条直接所截形成的角”时，为了加深学生的理解，教师可以利用生活中的例子来帮助学生理解。比如教师的顶部的其中一条线和与它平行的下部的线被与它垂直的一条线所截，形成角在两条平行线之间的，并且在同一侧的就是同旁内角。通过生活中的例子，学生对课本中知识理解的更彻底，在教师提出问题时，学生可以积极的与教师进行互动，探讨学习中的问题，教学不再是教师单方面的事情了。
        二、通过有效的课堂提问带动师生互动
        有效的提问是促进师生互动的有效策略，通过提问，可以拉近师生之间的距离，并且通过有效的课堂提问可以促进学生的扩展和发散。在初中数学课堂教学中，教师要想有效和学生互动，必须尝试去找一个值得探讨数学问题，让学生有继续深入思考以及和教师辩论的兴趣，否则课堂依然是教师一个人的独角戏。因此，教师在选择问题时一定要注意，选择的问题可以激发学生学习探索的欲望。教师在这个过程中可以与学生进行探讨或是引导学生正确的思考，推进教学活动的顺利进行。

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        例如，在学习有理数时，教师可以引入数轴的概念，对于数轴学生都比较陌生，对于陌生的知识，一部分学生比较抗拒，因为他们觉得学习起来很困难，但是对于一部分学生，他们喜欢探索，喜欢去挑战新知识，教师可以在温习旧知识的知识，巧妙的将数轴引入教学过程中，良好的过渡既可以学生很自然的接受新知识，并且面对这个新知识，教师可以提出一些问题，学生围着这个问题可以开展自己的学习，或是提出自己的见解和想法。因此，在初中数学教学中，教师可以问题为导向，促进师生间的有效互动。
        三、有效开展小组合作学习，促进师生间的良好互动
        小组合作可以有效推动师生间的互动，通过小组合作，可以增强学生的学习的兴趣，并且通过小组合作，可以为师生间的有效互动奠定扎实的基础。小组合作可以增强学生的主体作用，在平时教学中，有些学生胆子小不敢和教师直接进行有效的互动，但是通过小组合作，可以增强他们的自信心，就算他不相信自己，也该相信大家的力量和智慧，他们可以有底气和教师进行探讨学习中的问题。
        例如，在学习“一元二次方程”时，教师可以让学生分为几个小组，合作完成教学教学任务，在完成以后每个小组负责一部分，给其他学生讲清楚这些知识。在小组内，由于学生都是同一级别，他们不怕说错什么，也不担心说错被批评，可以勇敢的发表自己的看法。在小组完成任务之后，学生又会充满信心的展示自己小组的成果，在教师提出和其他学生提出问题时，学生可以自信沉着的回答他们的问题。因此，通过小组合作可以为师生互动提供良好的平台，提高互动效率。
        四、巧妙设置情境互动，吸引学生学习的兴趣
        情境教学可以吸引学生的注意力，提高学生的参与率。在初中数学教学中，教师可以从情境教学模式出发，去提高师生互动效率。在教学过程中，教师要充分掌握学生的喜好，在设置教学情境时，可以多设置一些学生感兴趣的活动，利用学生的好奇心可以设置成递进式的教学模式，让学生自己一层一层揭开问题的面纱。
        例如，教师在讲解“不等式的基本性质”这部分的数学内容时，教师可以充分借助多媒体技术设置去电影院买票看电影的情境，电影票价为20元一个人，如果一次性能够买20张，则每张电影票将会少收2元钱。教师可以让学生思考一下，怎么买票最划算。通过设置情境教学模式，有效的实现了师生互动目标。
        结语：在初中数学教学中，要加强师生互动效率，不仅可以推动教学任务的顺利进行，而且还可以在互动过程中扩展学生的思维，激发学生的想象力。因此在教学过程中，教师要巧妙设置教学活动，注重师生互动，提高教学效率。
参考文献：
[1]张生峥.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究[J].考试周刊,2018(12):97-97.
[2]周秀彩.初中数学课堂教学中的师生互动探究[J].新课程?中学,2019(9).