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浅析培养初中数学课堂中学生核心素养的策略

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：张玲

[导读] 21世纪的教育理念逐步从注重知识的传授过渡到学生核心素养的提升，目的就是希望通过教育能够让学生在掌握科学知识的前提下，在思维创新能力、知识运用能力、情感态度价值观等层面有一个明显的上升，从而能够将知识在实践中应用自如。

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摘要：21世纪的教育理念逐步从注重知识的传授过渡到学生核心素养的提升，目的就是希望通过教育能够让学生在掌握科学知识的前提下，在思维创新能力、知识运用能力、情感态度价值观等层面有一个明显的上升，从而能够将知识在实践中应用自如。而数学作为主干学科之一，同时也是学生认识社会的工具，在数学教学中提升学生的核心素养就显得尤为重要。本文中笔者以核心素养为焦点，对初中数学教学展开研究。
关键词：核心素养；初中数学；策略
        随着我国新课程改革工作的进一步发展，初中数学教学领域也越来越重视对学生核心素养的培养。老师在开展初中数学教学的过程中，一方面，要与时俱进的更新自身的教学理念，将核心素养的培养作为一项重要的教学任务；另一方面，要对传统的教学模式与教学方法实施创新，将核心素养的培养贯彻落实到教学实践当中去，制定出行之有效的教学策略，从而有效地促进学生核心素养的形成。
        一、核心素养的含义
        中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六方面。核心素养关系到学生的终身发展。但是一定要注意的是，课堂是核心素养落实的重要载体，但是学科的自身特点又决定了教学方式方法的差异.所以，教师在对学生进行核心素养培养之前要对核心素养有清楚的了解，还要依据教学的学科选择出合适的方法。
        二、在初中数学中结合核心素养的重要性
        随着我国新课程改革工作的不断深入，我国的教育教学领域越来越重视对学生核心素养的培养。首先，核心素养是促进学生全面发展的重要保障。学生在形成核心素养的过程中，除了要积累大量的文化知识之外，还要掌握大量的技能与情感认知。在这种情况之下，必然能够促进自身综合能力与综合素质水平的提升。其次，学生如果能够具备良好的核心素养，能够帮助其更好地融入到未来的学习、工作以及生活中.通过相关的调查研究表明，核心素养是学生必备的一种能力，是促使个人不断进步的关键因素。就核心素养而言，一方面，能够体现出学生自身的发展；另一方面，能够体现出学生与社会的同步发展。通过对学生核心素养的大力培养，不但能够有效的提升其知识素养，还能够有效的提升其情感认知水平，从而使其更好地融入到社会生活中。
        三、基于核心素养的培养在初中数学教学的策略
        (一)树立问题意识，活跃学生的数学思维
        问题意识就是学生遇到问题的时候可以主动寻找问题的答案，数学这一门学科的逻辑性就要求学生要有问题意识，这样才能在数学的角度提出有意义的问题，并且进行思考解决，提升数学教学的质量。初中数学教师在提出数学问题的时候，要根据学生的思维能力进行提问，这样才能提升学生学习的思维，让学生具备了学习数学的积极性。

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        例如，在教学“平面图形的认识”的时候，教师可以根据所有的平面图形，提出一些问题,如“在学校中有什么东西是三角形?”“三角形怎么求面积?”“什么三角形内角相同?”等吸引学生注意力的问题，让学生在学习过程中主动思考这些问题，这样学生会对这门课程的知识更加了解，有效地提升了教师教学质量，也提升了学生的思维学习能力。
        (二)运用信息技术让学生对学习产生兴趣
        在以往的数学教学当中，都是以教师为教学的中心，学生只会听着教师讲的知识进行学习，让学生在课堂当中没有了主动权，这样下去学生很快就会对学习数学失去兴趣。在现在信息技术的发展，多媒体的教学方式也进入校园，教师可以利用多媒体将数学的知识转换成图文视频的方式，这样可以在课堂中吸引学生的注意。而且多媒体教学的方式可以将枯燥无味的数学知识变得活跃起来，也降低了学习数学的难度。
        例如，在教学“平行四边形”的时候，教师可以先带领学生回顾一下之前学习过的三角形知识，让学生回想起来后，教师在运用多媒体给学生播放小动画，动画中两个相同大小的三角形逐渐结合成了一个平行四边形，这样的方式叫作拼补法。然后平行四边形有逐渐分成了两个同等大小的三角形，这叫作均分法。教师在教学时，还可以准备一些材料让学生在课堂中动手操作学习，这样学生在自主动手操作的时候就会来计算平行四边形的面积和三角形的面积，这样有效地提升了学生的思维能力，也让学生对数学学习产生了学习的兴趣。
        (三)在教学设计的时候加强核心素养的运用
        在数学教学的活动当中教学设计是体现教学成果的主要原因，也是进行教学活动的开端。所以，数学教师在进行设计的时候一定要对学生进行核心素质的培养。首先，教师要加深对核心素养观念的理解，并且要根据数学知识的特点来研究核心素养培养的方式，还要使用合理的教学方式对学生进行教学。
        例如，在学习“一元二次方程”的时候，教师要在教学的时候培养学生推理分析问题的能力，可以把将要教学的知识结合到任务当中，以教学的任务作为载体来提升学生的推理分析的能力。
        结束语
        总的来说，培养学生的核心素养是以后教学事业发展的重要一点，而且在数学教学当中培养学生的核心素养是很有效果的。除了让学生学习数学知识，还要让学生有逻辑思维能力，让学生可以合理地解决数学中的问题，让学生积极参与到数学教学中，这样才能有效地提升学生的学习效果，培养核心素养，提升教师的教学质量。
参考文献：
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