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浅析高中语文教学中学生文言文理解能力的提高

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：李晔

[导读] 在高中语文教学中，学生学习文言文作为中华民族的文化传承，不仅可以认识到古代的很多名人事迹，还可以从中感悟到很多现实哲理。

太原市师范学院附属中学李晔

摘要：在高中语文教学中，学生学习文言文作为中华民族的文化传承，不仅可以认识到古代的很多名人事迹，还可以从中感悟到很多现实哲理。语文课堂中对于课本中文言文知识的传授是学生文化学习的主要场所,因此老师要重视在语文教学中学生对于文言文的理解和消化程度，并对教学质量和方法进行研究和探讨。
关键词：高中语文教学;文言文理解能力;提升
        在传统的语文课堂中，老师对于文言文的讲解方法大部分都千篇一律，这使语文课堂枯燥乏味，再加上高中语文课程中，文言文篇幅的增加，这给高中学生在语文学习中带来了很大的压力。这要求教师对于文言文的教学理念和讲解方式及时进行改进，因此，对于高中语文文言文教学的思考和探讨是十分必要的。
        1.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高的意义
        1.1增加对文言文和古代文学知识的了解
        在现代的社会中，各类文学作品的内容和写作形式都发生了巨大的改变，高中学生对于现代名人的各种作品的接触比较广泛，除了语文课堂上各种名人作品的学习，在生活中也会读很多现代文学书籍，因此对于现代的作品能进行比较深入的理解和思考。而学生对于古代文学作品的学习和理解程度是除了在课堂上的学习，在生活中基本是靠影视作品的补充，这给高中语文文言文部分的教学带来了很大的困难和挑战。因此在高中语文教学中老师应该让学生清楚的认识到学习文言文的意义,创造条件让学生对文言文和古代文学知识有更深入的接触和理解，这样不会让文言文随着社会的进步而被人们丢弃，有利于文化的传承。
        1.2提升学生的各方面素养
        在语文教学中，很多文言文不仅描写了古代的风景和人物故事，让学生体会古代生活的诗情画意，同时通过历史人物故事也让学生学到了很多有价值的处事方式和良好的个人品质。通过对文言文句子意思的深入理解，也能和现实生活产生一定的联系，从而让学生对文言文的理解更加轻松。因此老师在高中语文教学中要注重对语文文言文教学方法的研究，现代的文言文学习应不只能对句子进行系统的翻译，还要学会灵活的和现实生活经验相结合，增强学生的理解能力。
        2.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高的有效策略
        2.1专题学习以增强学生对文言文篇目的理解
        在现代的文学作品中，要想对其中的内容和想要表达的感情有更深入的了解，就要对写文章的作者和背景有深入的了解，通过对作者生活中的经历的了解，初步了解作者的写作风格和情绪。老师在高中语文课堂教学中，应该加强对文言文出处以及背景的重视，正确的引导学生理解文言文的写作背景。

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        比如,在对高中语文必修课中的《荆轲刺秦王》这篇文言文进行学习时,就可以通过对《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》等一系列作品的学习来加强对这篇文言文的理解，老师也可以适当补充《战国策》内容的学习，让学生在语文课堂中更加放松，提升对文言文的理解能力，通过学生对战国相关知识的掌握，老师在文言文讲解过程中也会轻松很多。
        2.2结合现代手段让学生充分理解文章内涵
        在高中语文教学中，文言文中不仅包含了很多历史人物故事，还有一些人生道理和感悟，学生通过对文言文的学习还能学习到很多有利于自身成长和进步的知识和道理，提升个人修养，老师要灵活的结合实际生活经历来让学生体会到文言文的学习价值，让他们真正懂得其中的道理和内涵。
比如，在对高中语文必修课的《劝学》一文进行教学时，要和学生的实际学习生涯的经历相结合来展开教学，利用自习课时间组织一个答记者问，即把荀子当作一个普通的老师，结合自身的学习情况向他提出问题，并猜想他会怎样回答。通过这样的类综艺活动，学生发现，在语文学习的过程中，也许会遇到很多枯燥的问题，但依然会有比自己天资更佳的人在努力的坚持着进步着，让学生明白学无止境。
        2.3以课本剧为抓手深入体会文言文文字功力
        语文作为所有学科中最基础的一门课程，在高中阶段，可以说文言文的学习就是难度最大的一个专题了。文言文的学习应注重培养兴趣，联系学生与生活的实际，不断丰富学生的知识体验，为学生的终身学习服务.其中，演出语文课本剧，可以培养学生的文言文文字功力，让他们读懂文言文，深入文言文,体会古代文字精妙的魅力。
        比如，在对高中语文必修课的《鸿门宴》一文进行教学时，在分角色朗读课文的基础上，让班内的同学自发地挑选自己喜欢的角色饰演。在表演课本剧的过程中，学生对人物的心理拿捏比较准确，对人物的动作神态都有很好的塑造，在装扮上古代服饰的那一刻，学生们如同穿越回战国时代，无论是表演的同学，还是观看表演的同学，都对课文里的每一个字词有了鲜活的认识。
        2.4利用高品质记录片帮助学生理解文言文内容
        在今天这个流量的时代，学生们在从小读图的基础上，更认同视频播放的这种形式。视频比文字和图片更具带入感，容易让学生们印象更加深刻。利用制作精良的纪录片，不仅让课堂形式创新,也带来了良好的听课体验。
比如，在对高中语文选修课《项羽之死》一文进行教学时，参看了记录片《西楚霸王》。此片内容详实细腻，片中众多史学家谈自己的观点，让观者自然而然得出自己的看法。学生看完此片后，对文中的主要情节，对项羽和刘邦的人生命运都有了一定的认识，对课文的教学起到了很好的辅助作用。
        3.结束语
        在高中语文教学中，教师应特别注重对于文言文教学方法的研究，从培养学生的兴趣入手，结合学生喜闻乐见的综艺形式，以及多媒体技术的灵活运用，在网络信息化技术高速发展的时代，紧跟时代潮流,贴近新新人类，在实践中不断提高语文教学质量，讲好文言文，讲透文言文，让中华民族文化传承生生不息，让每一代学生都能爱上历久弥新的文言文。
参考文献：
［1］张艺培，李晓丽.浅析新课程标准下的高中文言文教学策略［J］．长江师范学院学报，2018(06):12.
［2］李奎明.浅论新课标高中语文教学中学生阅读能力的提高［J］．现代交际，2018(06):156.
［3］刘现周.高中语文教师如何激发学生学习文言文的兴趣［J］．学周刊，2019(23):98.