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浅析小学心理健康教育策略

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：夏裕红

[导读] 在接受心理健康教育之前，学生需要了解自己的心理健康状态，并且明白心理健康的标准，以便学生准确发现自己的问题并及时调整，同时学生还需要教师的正确引导来战胜这些问题。下面我将从几个方面来分析学生的心理健康教育。

泰和县城西实验学校夏裕红 343700

摘要：在接受心理健康教育之前，学生需要了解自己的心理健康状态，并且明白心理健康的标准，以便学生准确发现自己的问题并及时调整，同时学生还需要教师的正确引导来战胜这些问题。下面我将从几个方面来分析学生的心理健康教育。
关键词:小学心理健康教育；心理问题；心理状态
        引言：在学生成长过程中，他们的心理健康是极其重要的。因此，针对学生的心理健康教育是不可轻视的。学生的心理健康是学生成长的基石，只有确保学生的心理是健康的，他们才会向正确的人生方向迈进。这就需要我们引导学生认清自己的心理健康问题，并认真去面对、去战胜问题。
        一、心理健康教育的理解
        对于学校而言，心理健康教育思想理论可以定义为:把提升学生的健康水平作为根本,制订出详细的、有效的、科学的实施方案去建设学校健康教育。学校可以利用课间操时间来宣传有关学生健康的资料和信息，在班级中设立有关学生健康教育的图书板报，定时召开教师会议，商议并汇报学生健康教育的工作进度。小学对学生来说正是培养人生基本生活习惯的关键时期，学校要做好正确引导学生养成健康生活习惯的工作，可以开设健康教育课堂，发放健康教育书籍或宣传资料，定时检查小学生的健康情况，让小学生养成正确的良好的健康生活习惯。提高小学生的身体素质和免疫力，以此来减少学生生病率，让学生都能拥有一个健康的身体，也有利于创建良好的学校健康教育环境。
        二、小学心理健康教育的途径
        （一）营造生活情境
        在传统的教育理念影响下，部分学生会对教师存在着敬畏之心，这样就造成了教师和学生之间的隔阂，所以教师即使是在把教材和备课准备得很充分的情况下，学生和教师也可能会存在距离感，很难把教学成果充分地展现出来。有相关资料显示，很多学生是因为对教师存在着敬畏之心，所以在自己有什么疑问或者困难的时候也不敢向教师寻求帮助，当出现跟不上教师教学进度的情况后就可能会放弃学习，这个时候，教师应当拉近和学生的距离，和学生互动起来。教师应当多站在学生的角度去思考问题，教师可以多和他们沟通交流，比如组织一些有趣的小游戏，安排教师和学生共同参加，共同取得胜利。在游戏过程中遇到困难时可以和学生共同解决，让学生享受游戏的过程，体会到和教师一起解决困难的成就感，有利于拉近学生和教师之间的距离。教师还可以多关注学生的日常生活，在学生遇到困难的时候给予帮助和引导，让学生学会自己战胜困难，让学生拥有良好的身心健康。教师可以在课堂中多宣传学校的历史背景、学校的校训含义，让学生热爱自己的学校，产生对学校的归属感和荣誉感，这样也利于学校健康知识的宣传和传承。
        （二）充分认识自我心理状态
         小学的学生还都很单纯很懵懂，通常都是大人们做什么，他们就会去跟着学什么，没有自己单独的思维和想法,只能通过教师或者家人去和他们解释辨认，让他们慢慢地去学习去记忆。所以，这个年龄段的学生心理还是很单纯，就像是一张白纸，教师需要灌输给他们看待这个世界的正确的思想观念，培养其良好的生活习惯，让他们的世界充满色彩。

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那么，学生的心理活动和思想是什么样的情况呢?其实,这个年龄段的学生不仅仅是对这个世界缺乏认知，还对自己的心理世界也缺少理解，他们并不能准确地描述出自己内心世界.那么我们应该怎样去观察他们的内心活动呢?在现在的网络信息时代中，网上有很多关于心理学的资料和测评，但是网上的信息覆盖量大，涉及面广，又有很多的错误信息掺杂其中，让人根本分辦不出来.所以这个时候就需要学校去组建支心理教师队伍，他们有着专业的理论知识和丰富的教学经验，他们可以从很多方面去观察学生的心理活动，根据专业科学的知识来推测出学生的心理活动，再根据他们的心理活动去加以引导和辅助，让他们慢慢地学会去感知自己的内心世界，这样才能让学生有一个积极向上的心态和丰富多彩的内心世界，从而为解决他们所遇到的心理健康问题做好充足的准备。
        （三）明白标准，发现问题
        教师如果拥有极高的人格魅力，和蔼可亲，让学生觉得平易近人，他们就不会害怕，那么教师将会成为学生最合适也最成功的倾诉对象。比如，在讲课的时候遇到某些知识点，可以向他们讲述一些关于这个知识点的课外故事，可以谈谈自己在上小学时遇到这些问题是怎样想的，站在学生的角度讲述这个问题，并且用健康的思想去引导他们，学生自然而然就会慢慢地跟着教师的想法走，学着教师的方式去对待这样的问题。教师在上课中遇到问题时，可以加上健康的思想理念为学生解答，澘移默化地帮助学生形成积极向上的健康心理。在学生考试之后,有的学生因为成绩考得不理想而闷闷不乐，这个时候教师可以向他们灌输积极的理念:成绩考不好可以为了下次考得更好做准备，这次考的不理想恰恰可以发现自己不足的地方,来避免下次出现这种错误，通过这次考试还可以锻炼自己接受失败的心理素质。在人生中会遇到很多这种类似的情况，我不能因为这一次失误就气馁，爱迪生发明灯泡时还经历过几百次的失败，但最后还是经过一遍一遍尝试成功了。我们要做的是思考自己为什么失败，学会总结失败的经验，这样在下次考试的时候才能争取不再犯类似的错误。
        结论：综上所述，小学生的心理健康教育是需要分多个层面来解决的，首先，要让学生学会清楚地认知自己的内心世界，发现自己内心世界中所存在的问题。其次，教师要培养学生拥有敢于面对困难的勇气，让学生学习解决问题的方式，拥有积极向上的健康心态。当学生遇到困难自己无法解决的时候，我们应该教育学生、鼓励学生，让他们敢于寻求帮助，引导学生共同来解决心理问题，让学生拥有一个健康的心态。
参考文献：
[1]段小军.心理健康教育融入小学班级管理的方式探究[J].教育革新，2020(06):7.
[2]苟丽萍.融合教育背景下小学心理健康教育工作的“六大策略”[J].教书育人，2020(17):31-33.
[3]谢平英.中小学心理健康教育“停课不停教”现状调查——以四川省资阳市为例[J].教育科学论坛，2020(17):52-54.