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有效利用现代教育技术提升小学生口语交际能力的探究

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：陈贤森

[导读] 随着时代的发展以及新课程改革的深入，教育部门逐渐提高了对小学教育的重视程度。

江西省九江市湖口县第五小学陈贤森 332500

摘要：随着时代的发展以及新课程改革的深入，教育部门逐渐提高了对小学教育的重视程度。语文作为小学阶段的重要教学内容，应当帮助学生形成良好的口语交际能力，以便为其日后的学习生活奠定坚实的基础。其中小学阶段，教师也在教学的过程当中，利用课堂对学生传授基础知识，更是对于学生的口语交际能力，投注了巨大的希望。在口语的交际能力培养的过程当中，教师借助教育联盟平台上先进教学方式，给学生的学习提供了正确的方法。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养策略
        引言：对于口语交际，现代人们在生活过程当中，可以说是运用最为频繁的一项技能。生活的方方面面都离不开和其他人的交流，而且在生活以及学习的过程当中，为了更好地和旁人表达自己的感受或者是思想，通过口语进行交流，无疑是一种最便捷、最直观的方式。而且在口语交际的过程当中，对方可以更准确地观察到自己的态势，和对方的思想进行碰撞和交流，进而更好地实现感情的交流和情感的传播。现如今，口语交际已经发展延伸成为一门正式的学科，对于学生而言，学好交际方式通过课堂等多种途径进行交流，可以对自己未来的发展，起到很好的助力作用。
        一、小学语文教学培养口语交际能力的意义
        1.1有利于学生自身沟通能力的提升
        口语的交际能力，通俗来讲，对于一个人的正常生活和学习都有着巨大的帮助作用，特别是对于一个人未来的发展和前进，都有很强的引导作用。作为一名学生，特别是小学阶段的学生，在人生的起步阶段，更好地养成一个口语交际习惯，能够给自己未来的发展起到很好的帮助。而且现如今，口语交际也成为一项低年级学生所必须掌握的一种基础技能手段，在学生的成长、学习过程当中，可以实现更好地和他人交流与沟通，建立良好的人际交往关系，提升自己的交际能力，以及语言组织方面的能力。还可使学生在和其他同学进行交流的过程当中，更加直观、明确地表达出自己的真实想法和观点，进而在他人的心目当中，树立一个良好的人物形象。
        1.2有利于缓和学生和长辈之间的关系
        对于低年级的学生来说，当前尚且存在于一个人生道路的起步阶段，而且还是一个成长和学习的最重要养成阶段，还会有着青春叛逆期的影响，使得自己和家人、长辈之间的交流存在着严重的代沟，影响自己和家人、长辈之间的关系。倘若对于这些问题置之不理，不积极地采取解决方式和对策，那么势必会造成学生在学习和成长的过程当中，沾染上不良的风气，不利于自己的学习和成长。换句话说，口语交际能力的养成，对于学生扭转这种不良的局面，和父母长辈们进行更加有利的沟通，形成良好的亲情关系有着重要的帮助。在进行训练的过程当中，教师应当对于学生的家庭关系有一个清晰的认知和了解，在进行口语交际能力的训练时，针对于学生的真实状况展开练习，提高对于训练工作的重视程度。此外，训练的同时，还应当注重机会的把握，给学生更大的空间和自由。

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        二、语文教学过程中提高学生口语交际能力的具体措施
        2.1灵活运用教材内容
        随着新课程改革的不断深入，对小学语文教材进行了适当的调整，使得新版教材中的内容更加贴近学生的实际生活。但是由于受到生活环境与教育条件等诸多因素的影响，学生在学习水平上存在较大的差异。为此在实际的教学过程中，教师应当充分考虑学生独特的教学环境，深入挖掘教材中富含交际元素的内容，并为学生营造出良好的学习氛围，以此激发他们的学习积极性,得学生能够在兴趣的驱使下自主地参与到日常的教学过程之中，有效提高课堂学习效率，从而取得良好的教学效果，丰富多彩的生活虽然不能为学生提供良好的教学环境，但是却可以为他们提供更多口语交际的素材，所以小学语文口语教学工作的好坏，关键在于教师能否抓住各式各样的教学机会。
        2.2设计相关的教学情境，营造出良好的学习氛围
        在《语文课程标准》中，明确指出应当在实际的交际情境中开展口语训练工作。为了有效提高学生的口语交际能力，教师可以根据实际的教学内容，为学生设计出相应的教学情境，以此激发他们的学习兴趣。
        例如，在学习《将相和》这一篇文章的时候，教师就可以从中节选主人公对话的章节，进而展开教学任务。教师通过对于课文内容的讲解，增强学生的理解，便于学生缕清文章的思路，同时对于文章的内涵有更深入的了解，增强对于自身口语交际能力的锻炼。教师在讲解的过程当中，也可以通过舞台剧的讲课形式，安排学生按照小组进行文章内容演练，为学生创造一个属于自己的交际平台，自主性的展开口语交际的锻炼，首先将文章的大体流程和思路给学生讲明白，之后分派学生按照不同的人物，进行相关的语言教学以及口语锻炼。
        2.3加强引导，帮助学生形成良好的交际习惯
        学生由于家庭环境与教育条件的影响，他们在日常的学习过程中逐渐养成了一些不良的交际习惯。为此，教师应当通过恰当的指导方法，转变学生的表达习惯，帮助他们形成良好的学习意识，有效提高学生的学习自信，从而更好地促进学生之间的文明交流。
        2.4拓展训练路径，丰富教学形式
        对口语交际训练的过程进行深入发掘后，可以探讨出训练的四种基本要素：一是交际自身；二是交际针对的训练对象；三是交际的训练环境；四是开展交际活动的媒介。为此，在实际的口语交际训练过程中，教师应当积极转变自己的教学理念，拓展相关的训练路径，以此丰富小学语文的教学模式。这种教学方法可以有效地促进学生、师生之间的交流，便于有效活跃日常的教学氛围，大大提高小学语文学科的教学质量。
        结语：总体说来，口语交际是语言运用的艺术，是实践性很强的双向互动性交流活动,学生的思想、心理、知识和思维能力的综合展现。因此在实际教学中，教师应该注重生活化方式的运用，使学生在生活化内容中得到启发，实现口语交际教学质量与效率的提高。同时，在此过程中学生的学习主动性也会得到更大程度的调动，对口语交际学习产生更浓厚的兴趣，并且实现理论联系实际能力的增强，将知识灵活运用在日常生活实践当中。
参考文献：
[1]孙红红.小学语文口语交际教学现状调查与策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.