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小学语文随文练笔的巧妙运用初探

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：李美绿

[导读] 小学语文中很重要的一方面便是作文

福建省南平市政和县林屯小学李美绿

摘要：小学语文中很重要的一方面便是作文，而学生的写作能力又是非常复杂的提高过程，它促进语文综合素质的提高，在写作中，日常随文练笔起着至关重要的作用，本文将从提升小学生语文随文练笔能力为基础，探讨语文学习中随文练笔的重要性，并提出一些提高小学生能力的技巧，针对具体措施，为小学生语文写作能力做好铺垫。
关键词：小学语文；随文练笔；写作
        要想促进小学生的语文写作能力，随文练笔能力占据着重要的地位，随文练笔的能力在一定程度上能够大幅度提高小学生的写作能力。随文练笔简而言之就是一种对于小学生来说非常便利的一种记录方式，它记录日常生活，贴近生活，更容易让学生接受，同时学生也要将写作练习落实到实践中去，对于随文练笔的写作手法有很多种谈论，最终的目的就是为了小学的写作服务。
　　    1.小学语文随文练笔的现状
　　    目前小学生语文教学中。随文练笔是一个非常重要的课题，在小学生写作能力中占据着不可替代的作用，目前小学阶段很多学生对于写作都倍感头疼，觉得是一个难题，写作能力也不强，写出的文章不够贴合实际，所以读起来就没有味道，还有一部分原因是学生在写作过程中思维不够活跃，喜欢一味模仿别人的文章，没有自己的想法创意，缺少了一部分创新能力，所以在写作中就没办法融入自己的真情实感，在这样的情况下随文练笔便是提高学生写作能力的一个重要的方法，能够帮助小学生的写作能力逐步提高。
　　    2.小学语文随文练笔类型
　　    2.1 模仿式练笔
　　    语文学习中，要对课本上的名言名句及时记录，并学着模仿那些优秀文章段落，这样长期积累下来自身的词汇量便会大大提高。这种模仿式的练笔方式在日常学习测试中经常出现，比如要学生对课本内容中优秀经典句式进行仿写、运用优秀词语进行写句子、仿写优秀篇章，利用这种固定式的方法模仿，并融入自己的真实情感，学生便可以学习课本中优秀的写作手法，也能够举一反三加以运，提高学生的随笔写作能力。
　　    2.2 想象式练笔
　　    学生进行写作时，融入丰富的想象力是至关重要的，对于乡村学校的小学生来说，因为视野具有局限性，可能想象思维比较难培养，但是教师要教导学生走近自然、走近生活，在自然中寻找想象思维,比如说看到蚂蚁，就可以想象蚂蚁的地下巢穴是什么样的，发生了什么。乡村学生可以观看教材上附的图片，还能将自己想象成课本主人公，逐步锻炼自己的想象思维能力。利用文字的空缺将学生的想象力激发出来，让学生大胆表达，灵活运用自己所处乡村的便利优势，感受自然，写出自然。
　　    2.3 转换式练笔
　     转换式练笔是学生对于同一个主题要学会运用不同体裁表达出来，这就要求教师日常教学中，要对学生针对性的投入写作体裁的教育，引导学生对文章字句更加有深度。通过转换体裁，让学生在理解文章的基础上，加上自身深刻的理解，激发学生写作兴趣。
　　    3.通过随文练笔写出优质习作
　　    3.1 引导学生走进生活，主动观察
　　    写作素材往往取材于生活、回归于生活，将日常生活作为切入点，引导学生对生活细致观察。在乡村学校中，学生最不缺的便是山水自然，同学们之间纯洁的友情、纯真的游戏、网络外的所见所闻，这些都是学生写作的切入点，有了日常生活的参考素材，学生就会对随文练笔提起兴趣，全身心投入到写作中去。教师还可以引导学生将写作题目和实际生活联系起来。比如说部编版三年级语文中《秋天的雨》，教师就可以在本课文中融入写作的教育，首先可以给学生留课前作业，让学生了解秋天的特点、雨的特点，让学生理解文章主题，从大自然出发，引导学生想象在秋天季节里，雨带给自己什么样的感受，学生写出自己的感受并加以华丽的辞藻修饰，使课文教授时，不仅让学生学习书面语言的表达，还可以发挥自己日常积累的好词好句。还可以让学生举一反三，四个季节对比想象，都给自己什么样的感受呢？各种各样的天气会带给自己什么样的感受？让小学生从最基础的生活出发，认真观察，学生的观察力便会得到提高，随文练笔时便会流露出自己的真情实感，有利于能力的提高。
        3.2抓住兴趣
        兴趣是学生提高学习的第一动力。学生要有兴趣才能更好投入到写作中去。学生在进行随文练笔时，要注重学生学习兴趣的培养。比如说部编版三年级上册第五单元的习作例文《我爱故乡的杨梅》，南方杨梅是农村的特产，农民朋友到处都有种植，孩子们也很喜欢吃，对杨梅也兴趣浓厚。教师可以利用小学生的思维能力，引导学生一步步探究，激起他们的学习兴趣。首先教师可以让学生通过图片、视频等形式了解杨梅，对杨梅的外形特征有基本的认识，其次教师还可以让学生畅所欲言，说一说自己最喜欢的水果加以描述，分别从水果的味道、形状、颜色等方面进行描述，然后教师组织学生进行猜一猜活动，让他们讨论同学们说的都是哪些水果。在乡村中，很多家里会种有水果，教师也可以让学生回家自己观察，写下水果的特点，用这样的方法让学生产生学习兴趣，自主学习探究，让学生的语言表达能力有所提高，在日常生活中积累好词好句，积累素材，为更高难度的写作做铺垫。

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        3.3把握好随文练笔的关键点
        在小学学习生活中，大多数知识还处于基础性阶段，比较容易，要想提升随文练笔能力，教师应该寻找适合学生练习的切入点，很多训练都可以利用，比如说文本练习、思维表达、语言表达等，。随文练笔的关键点就在于学生要从优秀文章中寻找练习目标，学习文章中的各种修辞手法，学生根据这些修辞手法的特点进行随文练笔训练，学生学会了一篇优美的文章写作后，要选择不同的事物对象进行练习,学习并利用已经模仿过的修辞手法，丰富写作内容。找出课文中最关键最精彩的部分，学生要有学习能力，模仿能力。
        3.4 合理评改，提高学习意识
        教师的评语在学生随文练笔写作中非常重要，合理的评改能够激励学生热爱写作，起到正向激励作用，让学生有信心长期坚持写作，对于学生的练习效果也会有正面影响。在评语里写下教师对学生的引导和指正意见，学生会树立良好的写作自信心。比如说教师在对学生的随文练笔评改中，教师一定要有公平公正的评改理念，正确科学评价学生的练习，找出学生在语文写作中出现的错误，委婉给予学生评价，适当鼓励性的语言也必不可少。在课堂学习中，教师可以让学生自主分组，以小组为单位让学生积极参与写作讲解，激发学生随文练笔的写作意识。
        3.5围绕课程设计练习
        根据专家的意见，语文教材教学应该根据学生的心理特征来发展，还要遵循学科规律，全程要动态化发展，及时调整方式方法，使小学生能够顺应当下时代发展，随时关注学生学习进度，了解他们的心理变化。随文练笔也一定要依照这样的特点，从语文学科特点出发，把课本文章作为基础进行练笔训练设计。也就是说在设计练习时，要认真思考每一篇课文内容的教学目标，有针对性地找到重点，有利于设计符合学生的练习难度，比如说面对纪实体裁的课文，教师就要引导学生发挥自己的抽象思维、空间思维，将随文练笔的目标定位到抽象思维上，让学生提高能力；而对于描写任务心理活动的课文，教师就要引导学生从课文中的心理描写、环境、细节、动作神态描写出发，设计有利于学生写作的练习题。但要注意随文练笔和一般作文练习是有区别的，设计的练习内容要在学生理解了课本内容的基础上，让学生表达真情实感。所以教师一定要抓住时机，保障训练方法符合学生，帮助学生。部编版六年级上册《少年闰土》这篇课文中，书本上有一幅闰土刺猹的图片，学生能够从图片上直观看出人物当时所处的环境，人物的动作表情，从而体会闰土可爱健康的人物形象。教师可以让学生在学习课文之前，自己根据插图想象如何描写闰土外貌特征，教师要相机指导学生对于人物外貌描写的注意事项，再结合身边的人物仿写，从这样的练习过程中找出适合自己的方法，学生通过品读别人的文字，感受文字，感受其中的生命力，将随文练笔能力大幅度提高。
        3.6利用不同形式展开写作训练
        随文练笔的形式主要分为两类，主要是写作技巧类和语言内涵类。在备课阶段，教师应该对课文内容有准确的教学目标，布置准确的教学任务，如果是情感类的课文，教师要引导学生从阅读中体会情感，“想象续写”和“巧补留白”形式都是可以使用的方法，主要偏向于对课文的理解和自身的感悟，设计练笔训练的时候要让学生深入理解、引起情感共鸣、并带领学生升华主题；如果是写实类的课文，首先要看课文的写作手法，对于课文中的用词和造句、整体的布局要利用好，进行设计练笔任务，让学生尝试着仿写，还可以创设情境，让学生大胆想象，将自己想象成课文中的主人公，如果是自己的话会怎么做？比如说：六年级课文《两小儿辩日》中，孔子不能决也？教师创设情境启发孩子了解天文学知识，随后孩子们兴趣浓厚会上网查大量的相关资料，然后以写信的格式，把孔子不能决也的知识写信给创越千年的孩子。把作文写出来，达到了练笔的目的。
        3.7合理的评价
        随文练笔贵在坚持，学生在日常练笔中应该要努力坚持，树立好学习意识，教师要鼓励学生的自信心，让学生的写作意识日益高涨，真正让他们理解随文练笔这种方法，掌握其优点，所以在这之中，教师要更新自己的评价方式，不能一味打压学生，还可以让学生当小老师进行评价。教师首先可以让学生分组，每组四到五个人，包括优等生、中等生、差等生，让他们分组批改评价，互相交换写作，这样的互相评价，学生能够风场认真仔细，努力寻找错别字、病句，学生找出的同时，也再次巩固了这些语句的用法，对于那些优秀的词句，同学们额也可以及时抄录下来进行仿写练习，还可以在这些优秀的词句旁边做出批注，写出自己的感悟。这种方法不仅提高了学生批改能力，还能够让他们对写作产生兴趣，找到自己的不足，改进写作能力。在部编版的语文课本里，课文中有大量的优美语句，不同片段中还会有特殊句式，所以教师要鼓励学生从课文中找出闪光点，学习并效仿，努力提高自己随文练笔的写作能力。
　　    4.结束语
　　    简而言之，小学语文教学中，随文练笔的地位很重要，也是语文教学中研究的一个课题之一，一定要有足够的重视。教师要灵活变通，运用各种适合学生的方法，帮助学生提高写作能力，实现小学生语文综合素质全面提高的目标。
参考文献：
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