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语文教学中如何构建和谐轻松课堂

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：赵加东

[导读] 和谐的课堂氛围有助于学生更好地学习知识、掌握知识，教师与学生之间能得到有效的互动，从而共同进步。

济南市历城区柳埠镇赵加东

[摘要]和谐的课堂氛围有助于学生更好地学习知识、掌握知识，教师与学生之间能得到有效的互动，从而共同进步。营造一个良好的课堂氛围，可以采用的教学方法和教学形式有很多，教师要善于发现，善于研究，善于运用，让学生在最好的状态下学最有效的知识。
[关键词]和谐;轻松;语文;课堂
        课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状志，是课堂教学顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛，对提高学生学习的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有具备这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。那么，如何创造轻松和谐的小学语文课堂氛围呢?我在语文教学实践中作了以下几方面的探究。
        一、构建和谐良好的师生、生生关系
        师生关系作为课堂教学的重要人际关系，直接关系到教学效果。传统语文课堂由于长期受应试教育影响，大部分是老师在讲，学生在听，这种灌输式的教学方式，导致师生互动较少，课堂氛围比较沉闷，学生长期处于被动接受知识状态，导致师生交流很少，甚至处于对立面，学生畏惧老师，这样的教学质量较低。随着新课程改革，老师应该摒弃传统的师生礼仪观念，以学生为教学主体，多了解学生兴趣爱好、行为习惯，关心爱护学生，在课后也多与学生交流互动，尊重学生言行，平等对待学生，形成和谐的师生关系。这样避免了传统课堂上，师生交流少，学生畏惧老师等现象。构建和谐师生是营造轻松和谐课堂氛围的重要前提。
        老师还应该认识到和谐生生关系对课堂氛围的重要影响。由于现下小学生多是出生于独身子女家庭，由于家庭过于爱护，往往性格比较自我。在人与人相处过程中还没有很多经验。针对这个现象，老师应该在课堂上鼓励学生团结合作完成任务，宣传与人和谐共处的重要性。良好的课堂人际关系，是构建和谐轻松教学课堂的重要影响因素。
        二、以学生为主体的兴趣激发教学法
        兴趣是最好的老师，因为对于人类感兴趣的事物，他们会积极接触、了解，进而参与到其中。语文老师可以通过了解学生现阶段的兴趣爱好，根据学生兴趣来设置课堂内容，将课本内容与学生兴趣相结合。让学生在课堂上既可以发挥自身兴趣爱好，又通过自身兴趣提高学习效率，提升了学生的学习自信心。老师还应加强与学生之间关于兴趣的交流互动，进而形成良好互动的和谐课堂。

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        三、互动与激励教学法
        小学生处于学习初期，是学习态度与习惯养成的关键阶段，因此老师应该加强与学生互动，让学生敢于在课堂上发言，并形成良好互动的课堂，同时对于学生的言论以鼓励赞扬为主。在温故知新环节，老师以学生为主体，采用互动模式进行。让学生来讲述旧知识点，并通过提问来了解学生新知识的预习情况。整个过程老师只负责引导，由学生来讲解，不仅有利于老师掌握学生学习状况，查漏补缺，还激励了学生课后温故知新。鼓励学生大胆发言，养成良好的语文学习习惯。
        互动教学有多种，像是“角色互换”，让学生来充当老师讲课，将自身所学知识可以讲述出来，锻炼学生口才，也让学生体会老师的艰辛；像是“学习小组”，老师将学生随机分配，形成“语文学习小组”，要求学生起讨论难题，一起学习成长，在课堂上积极展开互动等等.必须要提到的是激励教学法对于学生影响较大。因为学生处于性格养成阶段，受到老师的批评后，往往会影响其学习态度、自信心，从而影响以后学习成长。老师应该以激励为主，深入了解学生学习状况，针对性提问，鼓励学生，让学生提高发言自信心。老师要关注学生成长的每-一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
        四、采用多媒体教学方法
        随着多媒体教学逐渐普遍，大多数学校都具备多媒体教学设施。多媒体教学打破了传统教学的限制，老师除了通过自身讲述，还能通过多媒体设备将课本内容展现在学生眼前，大大吸引了学生关注。老师在教学过程中应该充分利用该设施来打造轻松和谐课堂，除了课本相关内容，还可以找些学生感兴趣的短片播放，让学生可以在观看过程中，放松心情，愉快投人学习中去。
        五、采用情境教学
        小学生注意力比较容易分散，自制力还不够强，对新鲜事物有着较强好奇心。要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单-形式进行，变换情境激趣方式，采用情境教学。良好的开头是成功的一半。老师应该巧妙引入情境，如能抓住导人课文的环节，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。通常的导人方法有:插图导人、故事导人、影视导人等。情境设疑是开启学生心智，激发学习动机,推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦巧妙设疑会促进大家积极发言。另外，在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投人状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。
[参考文献]
[1]洪瑾宜。把握课堂氛围提高教学效率[J]小音乐天地.2016(10).
[2]陈艳丽。谈优化语文课堂教学的策略[J]中华少年.2017(14).