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高中语文有效阅读的策略探索

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：杨英芬

[导读] 高中语文教学中如何解决阅读教学占用课时多、花费时间长，但有时却收效甚微的问题，是广大语文教育工作者的热点研究课题。

河北新河中学杨英芬 055650

摘要:高中语文教学中如何解决阅读教学占用课时多、花费时间长，但有时却收效甚微的问题，是广大语文教育工作者的热点研究课题。基于此,本文提出一系列课堂教学策略，旨在实现高中语文有效阅读教学，促进阅读教学效率提升，培养学生的阅读习惯。
关键词:高中语文；有效阅读；阅读赏析
        引言：阅读作为语文教学的核心内容，需要注重教学环节中的实践与反思，不断更新教学观念，创新教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高语文阅读有效性，提升学生语文核心素养。在阅读教学中，教师要明确高中语文阅读标准，开展丰富的阅读体验活动，引导学生掌握阅读技巧。
        一、明确高中语文阅读标准
        在语文阅读教学中，教师要明确语文阅读教学的基本标准，这是开展教学活动的依据。只有明确和熟悉语文阅读标准，才能有针对性地进行阅读实践。然而，在日常的语文阅读教学活动中，部分教师不重视研读语文阅读教学标准，往往会根据自身的经验制订教学计划，导致教学计划缺乏针对性和合理性。为确保语文阅读教学活动的有序开展，教师必须要明确语文阅读教学标准，并将其作为语文阅读教学活动开展的依据，适当拓展教学内容和语文阅读范围，以提高阅读教学实效。在阅读教学中，教师通过对阅读标准的学习,准确把握阋读教学要求，对文章内容进行深入解读引导学生从情感态度和价值观等多个层面对文章进行思考探究，准确把握作品主旨，理解作者表达的思想情感。在闳读过程中，教师要对学生进行启发引导让学生进行有目的的阅读，加深学生对文章内容的理解，对文章语言特点的体验。同时，教师要为学生营造轻松愉悦的阋读空间，让学生的阅读活动更加积极主动，思维更加活跃。
        二、开展丰富的阅读体验活动
        语文阅读教学应以培养学生的阅读能力为主，教师在课堂教学中要以学生为主体，通过与学生进行积极有效的互动，促进语文阅读教学的高效开展。兴趣是最好的老师，培养学生阅读能力，离不开阅读兴趣的培养。为了实现学生阅读能力培养这一目标，教师要在语文阅读教学中积极开展丰富的阅读体验活动,激发学生阅读兴趣。比如，可组织学生开展小组竞赛、阅读题目抢答、课文复述等活动。开展丰富的阅读体验活动，不仅能培养学生的阅读能力，还能对学生的阅读水平、阅读方式以及语言表达有一个清晰的了解，便于教师在后续的教学活动中对学生进行有针对性的指导。此外，在语文阅读体验活动中，教师要鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人看待同一事物的观点可能有很大不同。阅读教学中，学生对文本的理解可能会有差异，只要说得有理有据，教师就应该给予肯定。教师也可以提供差异较大的观点，主动引导学生从不同的角度去比较分析，以培养学生的创新思维和批判思维。
        三、创设适宜教学情境
        新课程环境下，自主探究阅读是阅读教学的核心，而个性化阅读注重强调阅读的兴趣，能够令学生主动参与语文课堂阅读教学，突破传统语文课堂的局限。在阅读教学中用多媒体手段增强教学形象效应，创设适宜的教学情境，改良传统的教学手段，营造愉悦的学习氛围，借助多媒体的影音展示功能对高中语文课堂阅读教学容量进行补充，用多媒体教学等新颖的方式与手段开展阅读教学工作，增强语文课堂阅读教学的趣味性，引导学生进行自主探究阅读，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，形成良好的语文阅读习惯，让学生在阅读过程中学会边读边想，激发学生参与阅读教学活动的兴趣，促使阅读教学达到事半功倍的效果。

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以《赤壁赋》一课的教学为例，在阅读教学中，考虑到情境教学对语文课堂教学的积极作用，语文教师可以采用多媒体辅助阅读教学，借助多媒体设备播放与《赤壁赋》有关的影视资料，或是通过多媒体呈现张若虚面对长江与明月，发出“人生代代无穷已，江月年年只相似”的感慨进行课堂导人，让学生通过多媒体对教学素材生动形象的呈现，走进文本，与作者产生情感上的共鸣，増强学生的情感体验,促使学生养成良好的阅读习惯。
        四、赏析精彩片段，实施整本书阅读
        阅读中，学生的理解和感悟至关重要。虽然整本书阅读不能像单篇阅读那样进行精讲细读，但是教师可以选取其中的精彩片段引导学生进行赏析，从而以点带面，促进学生对文章的理解。例如，在进行《水浒传》的整本书阅读教学时，该书塑造了大批生动的人物形象，其中鲁提辖就是《水浒传》中塑造得非常好的一个人物，他的性格丰富，而且在作品中都是通过具体的细节来体现的。教师可以通过提问引导学生赏析其中的精彩片段.师:在“鲁提辖奉打镇关西”中最为精彩的是三拳的动作描写,那这三拳作者分别都是从哪些角度进行描写的?这样描写的好处在哪里?生;分别是从味觉、视觉、听觉三个角度描写的。这样写出了感觉的痛苦、外形的狼狈,常形象。师:大家看第一拳，作者描述它“正打在鼻子上…鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺，成的、酸的、辣的发都滚出来”。这句话，作者运用了什么修辞?生:比喻。师:你们认为这个油酱铺里都有什么呀?你们觉得这个油酱铺开在哪里?生:这个油酱铺里有咸的酱油、酸的醋、辣的火锅调料…它就开在郑屠的鼻子上、嘴巴里。师:接下来，我们来看第二李…这样,从修辞手法、词语的运用及多种描写角度等方面引导学生进行赏析，将当时的情景更加形象地呈现在学生面前，让学生品味到了作品语言文字的妙处，增强了学生对作品的感悟。
        结论：总之，高中语文课堂中的一项重要内容就是有效阅读教学，要改变现阶段阅读教学的薄弱现状，需要所有语文教育工作者一起努力，一线教师更应秉承为学生的未来负责的精神，对阅读教学引起高度重视，让学生积极展开自主学习，
以坚实的基础助力学生语文综合素质与能力的提高。
参考文献：
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[3]杨新芳.浅析背景知识在高中语文教学中的运用[J].名师在线，2020(09):53-54.