幼儿自主游戏的重要性和教师的指导策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿自主游戏的重要性和教师的指导策略

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：关雪新

[导读] 自主性游戏是幼儿根据心理发展需要和兴趣进行的活动，在幼儿园中动手创造，和其他幼儿进行沟通交流，完成游戏活动。和有计划的游戏活动不同，自主性游戏来源于幼儿内心需要。

广东省佛山市南海区狮山松岗中心幼儿园关雪新 528234

摘要：自主性游戏是幼儿根据心理发展需要和兴趣进行的活动，在幼儿园中动手创造,和其他幼儿进行沟通交流，完成游戏活动。和有计划的游戏活动不同，自主性游戏来源于幼儿内心需要。由于幼儿年龄较小，需要幼师充分研究活动，将自主性游戏和活动相结合，充分发挥出自主性游戏的价值，推动幼儿的全面发展。
关键词：日常活动；自主游戏；开展；重要性
        引言：在幼儿教育中，越来越重视自主性游戏的开展，通过融入幼儿日常活动可有效促进幼儿成长.基于此，本文先分析了日常活动的意义，认识到自主性游戏的重要作用，提出了自主性游戏的开展建议。幼师需要充分挖掘了日常日活动中可能进行自主性游戏的机会，利用自主性游戏培养幼儿的各方面能力，让幼儿得到全面发展。
        一、幼儿自主游戏的重要性
        1.1推动幼儿全面发展
        自主性游戏可以调动幼儿的自主性和积极性，推动幼儿的身心发展，主要体现在幼儿和他人的交往活动中，有助于对幼儿的观察能力和沟通能力进行培养。幼儿园是幼儿社会化的最初阶段，从家庭进入到集体生活，很多幼儿表现出无法沟通的情况，无法适应幼儿园集体生活，存在人际交往上的障碍。利用自主性游戏，能够让幼儿在游戏中主动和其他幼儿进行沟通交流，从而学习到多种知识，能够对幼儿的控制能力和协调能力进行训练，促进幼儿的全面发展。
        1.2推动幼儿智力发育
        游戏是幼儿园的主要教育活动之一，游戏对于幼儿智力发育起到重要作用，对于智力发育的促进主要体现在幼儿发现问题和解决问题的过程中。幼儿在游戏中不断思考，主动寻找解决问题的方法，从而得到智力和思维的开发。如过家家游戏中，幼儿思考自己爸爸是如何说话和照顾自己的，对爸爸的行为进行模仿。带"孩子”外出，需要给“孩子”穿衣服，整理头发。和其他幼儿进行对话，决定当天的活动.这一系列行为都需要幼儿自己思考做出决定，对幼儿解决问题和发现问题的能力进行培养。
        二、幼儿自主游戏的开展
        4.1适当干预自主游戏
        由于参与人数存在不同，幼师干预方法也要注意调整，对于个别幼儿的干预，可采用直接干预。若幼儿人数较多，可使用集体干预，由于具有较强代表性，幼师要注意避免强制性，尤其要注意干预方法。幼师干预之前要注意观察幼儿游戏状态，对幼儿游戏行为展开分析，剖析外显行为下幼儿的游戏水平和游戏动机，干预时幼师要充分尊重幼儿的游戏意愿，以平等伙伴身份加入游戏，在遇到安全性问题时，强行干预。干预后，幼师也需要在适当时候退出幼儿游戏，不能过于严格要求幼儿按照幼师游戏方式展开游戏，造成游戏自主性铁。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        4.2注意故事引导
        通过故事引导能够观察幼儿的理解能力和实践能力，直接反映幼儿的学习水平，指导幼师的教学工作。利用学习故事，幼师能够掌握幼儿的真实需要，从而辅助教学工作，提高教学工作的有效性。在一日活动中，幼师可通过讲故事的方式分配给每个幼儿不同的色，让幼儿在角色身份的引导下自主活动，幼儿能够从故事中明确了解游戏的方法和目的，提高游戏活动的有效性。故事引导是明确幼儿游戏目的性的有效方法，借助于角色扮演的设计，让幼儿能够在故事情境中进行游戏，可提高幼儿的自主性，提高自主性游戏活动的成功率。
        4.3案例分析
        例如在幼儿自由活动中，组织幼儿拿出自己事先准备的食品和日用品卡片，作为自己售卖的物品。卡片背后写着幼儿的名字，将参加游戏的幼儿分成五人一组和七人一组，五人组作为商业街上的商家，七人组作为消费者。幼儿一开始十分兴奋，开始喊叫卖货,但出现了第一个问题:七个幼儿出现抱团式活动，集中在一一个摊位上游戏，其他几个摊位落单。幼师这时需要进行干预，走到其他摊位上，叫扮演消费者的幼儿:"xxx，快来看这个!xx你有这个吗?”通过分开幼儿，能够让幼儿独自进行游戏。幼儿逐渐沉浸在游戏活动中，享受游戏。经过十分钟的游戏后，幼儿基本走完一圈摊位,在心理上出现枯燥感，出现了活动的第二个问题:幼儿开始自觉停止活动，幼师这时要干预，可通过主动提出替换摊位上的幼儿,鼓励消费者和商家互换身份，重新展开游戏。
        例如在放学时自发进行密码游戏，一个幼儿扮演门卫，其他几个幼儿扮演过路者，需要说出正确密码才能打开门。门卫随机写下八个数字，写在纸上，让幼儿快速看一遍，即刻开始游戏。幼儿们多次尝试后仍然没有说对密码。然后幼儿们开始商议，一个人记住一个数字，这样他们都能通过大门。在幼儿的自发游戏中，能够对幼儿的记忆力进行培养，由于幼儿没有记住密码，开始思考有哪些方法帮助他们记住密码。幼儿们集思广益，想到每个人记住一个密码的方法。这一活动有效培养了幼儿的集体意识和团队协作能力，能够让幼儿在游戏过程中认识到集体的力量要比一个人的力量大很多。幼师可以借鉴这一自主性活动，对幼儿数学能力进行培养，如如何有规律地记住密码，先从ABAB形式的数字记起，逐渐记忆复杂数字，让幼儿数字认知过程和游戏过程相结合，提高数字认知活动的趣味性。
        结论：综上所述，日常活动是幼儿在幼儿园中的必经活动，能够对幼儿各方面能力进行培养，促进幼儿的社会化。在幼儿日常活动中结合自主性游戏，可充分调动幼儿的自主性，让幼儿能够在游戏中学习人际交往，和其他幼儿互动沟通，从而促进幼儿智力发育，推动幼儿全面发展。因此幼师需要科学分析幼儿的一日活动，将自主性游戏融入其中，让幼儿在游戏中成长。
参考文献：
[1]罗丽君.户外自主游戏“野营基地”材料投放有效性的实践与探索[J].课程教育研究,2018(10):223.
[2]尤珂珺.相信儿童聚焦学习——软式体育器械一物多玩中的幼儿行为分析[J].中国现代教育装备,2018(04):68-69.
[3]沈丹.教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2018(05):21-22.
[4]应灵敏.玩在棋中思在棋中成长在棋中——幼儿园自主游戏棋课程的探索与实践[J].科教文汇(下旬刊),2017(12):103-105.