威信县扎西镇中心学校 陶鸿雁 657900
摘要：在新课程改革的背景下，小学高年级语文的阅读教学已经取得了一定的成就。但是也存在着诸多问题，严重影响了小学高年级语文教学的效率。因此，提升阅读教学的有效性，减轻学生学习的负担，提升课堂教学的质量成为摆在每一个语文教师面前的问题。
关键词：小学语文；阅读教学；高年级
有效性阅读是小学高年级语文教学的重要内容。课堂作为小学语文教学活动的主要场所，其教学的有效性直接关系着教学质量的高低。新课程改革逐渐深入，为小学高年级语文阅读教学注入了新鲜的血液，产生了较大改变，但是仍然效率不高。因此，作为小学高年级语文教师，必须要牢固掌握时代发展的需要，了解学生多样化的学习需求，不断完善阅读教学内容，并创新教学方法，调整教学模式，提升阅读课堂教学的有效性。
一、小学高年级语文阅读教学出现的问题
在目前的小学高年级语文阅读教学中，学生在教学中的主体作用没有得到重视。在课堂上，教师的教学模式过于单一，教学思路过于滞后，教学手法还是采取过去“满堂灌”的教学形式。这种教学形式抑制了学生的学习主动性，教师在教学中的作用过于强势，忽视了学生的主体地位，学生很难开展独立思考，处于被动学习的状态，从而导致学生的学习质量不佳。同时，课堂阅读教学缺乏时效性，教师缺乏对学生阅读习惯的培养，不能培养学生的阅读兴趣，不能和学生进行有效的教学沟通，没有形成良好的教学氛围，这些都是目前小学高年级语文阅读教学中出现的问题，我们要加以重视。
二、提高小学高年级语文阅读教学质量的策略
（一）引导学生进行独立思考，激发学生学习兴趣
在语文阅读教学中，教师要根据学生的身心特点进行课堂教学设计，要学会引导学生进行独立思考，要让学生学会对阅读内容进行思考。教学环节要符合学生的学习特点，全面掌握学生的语文阅读水平，引导学生对课堂阅读内容进行反思。在传统的语文阅读教学实践中，学生可能不善于表达自己的观点，所以教师要积极引导学生主动发言，让学生学会自由表达。同时，教师可以根据学生的阅读内容设计问题，引导学生思考问题，让学生阐述自己对问题的独特看法，帮助学生养成积极发言、积极思考的语文阅读习惯。
（二）制定合理教学目标，创新课堂教学形式
教师在进行语文阅读教学课堂备课的时候，要制定合理的教学目标，应该把教学目标细化。比如：可以细化到让学生理解阅读文本的语法、语言表达技巧以及文本中传递的情感目标。同时，教师可以合理运用新媒体技术进行教学，运用网络资源进行语文阅读教学，运用网络为学生提供阅读资料，有效提高学生的阅读积极性。
教师要创新课堂教学形式，比如：可以转换师生之间的角色关系，让学生变成授课者，教师可以在学生授课的过程中加以指点，对学生授课过程中的优秀之处予以肯定，对学生授课过程中的不足之处也要加以指正。通过这种别开生面的教学方式，可以加强学生对阅读内容的理解，提高学生的学习效率。同时，还可以采取小组教学模式。教师在课堂上把学生分成不同的学习小组，学习小组之间进行学习交流，互相交流自己的观点，互通有无，促进学生掌握所学内容。
（三）创设自主阅读能力培养的情境
教师在小学生自主阅读能力培养过程中要充分发挥好引导者的作用，通过情境营造、氛围打造，给予学生更多的阅读时间和空间，激发其阅读积极性。例如：在教学《海伦凯勒》这篇文章时，教师可以预设教学情境，即让学生闭眼感受因失明而一直处在黑暗世界的海伦凯勒在生活和学习中遇到的困难，从而体会凯伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，深刻了解文章所要表达的情感，提升阅读体验，增强阅读自主性。
（四）课后作业要科学合理，进行教学创新
在以往的阅读教学中，课后作业这一项没有受到充分的重视。在进行小学高年级语文阅读教学过程中，要发挥课后作业对学生巩固所学知识的作用。课后作业的布置要具有科学性和合理性，教师要适当安排阅读教学课后作业。课后作业的布置要以课堂上的教学内容为基准，教师要积极创新课后作业的形式，使课后作业不再枯燥乏味，要让学生积极主动地完成课后作业。教师可以布置一些实践行活动，比如可以让学生上网搜索资料，或者和家长合作完成课后作业，课后作业的形式可以丰富多样。
（五）博览群书，开拓学生眼界
在小学语文中，应该注意将阅读的范围加以扩大，包括一些具有一定高度的文学作品，即便学生不能理解，也可以对其产生了解，尤其是一些名著，其实本身就适合多次阅读，许多名家也指出，一些名著在人生的不同阶段去阅读可以得到不同的人生体验。 在现有的语文教学中,教师往往认为学生的学习能力尚不足，不应该去阅读名著等高深的文学作品，实际上，小学生的视野不应该被限定在童话和通俗作品中，小学生或许不能理解一些书籍中的内涵，然而，即便只是对眼界的开拓，也是有其作用的，学生可以在阅读中跳出自己的圈子，为日后的语文学习打下良好的基础，从而提高阅读教学的有效性。
本文对小学高年级语文阅读教学出现的问题进行了分析，并在分析问题的基础上对小学高年级语文阅读教学提出一定的实践创新措施。教师要积极创新语文阅读教学形式，培养学生的语文阅读兴趣，提高学生的综合阅读能力。
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