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初中语文多元化教学方法探析

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：曹晓辉

[导读] 教学方法对教学质量及学生兴趣的影响非常直接，创造性的教学方法不仅可以提升教学质量，还可以减轻学生的学习负担以及老师的教学压力。

河北省邢台市宁晋县实验初级中学曹晓辉

摘要：教学方法对教学质量及学生兴趣的影响非常直接，创造性的教学方法不仅可以提升教学质量，还可以减轻学生的学习负担以及老师的教学压力。为了构建高效课堂，许多老师着眼于教学方法创新的核心要求，以多元化教学方法为重点，充分体现不同教学方法的作用及价值。对此，本文站在宏观的角度，立足于初中语文教学的现实条件，深入分析多元化教学方法的利用策略及技巧，以期为提升该门学科教学质量及水平提供借鉴。
关键词：初中语文;多元化教学;方法探析
        一、构建阶段化的教学模式
        不同教学方法的使用要求及所发挥的作用有所区别，都有各自的优点及不足，为了实现整合效应，保障综合教学质量，老师可以将不同的教学方法相结合，采取多元化教学方法来提高教学资源的使用效率，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围下获得更多收获和成长。阶段化教学模式的构建是一个长期的过程，但是能够有效促进多元化教学方法的作用发挥，语文老师需要转变原有的教学理念，加强不同教学环节之间的联系。
        与其他学科相比，语文十分注重学生的自主积累，老师需要以较高层次的教学目标为依据，以阶段化的教学课堂构建为重点，了解不同教学方法的使用要求，通过教学目标分层来降低学生理解难度，促进教学环节和任务的大力落实。基础目标、中级目标和高级目标三个层次的划分最为重要同时效果明显，老师可以以基础知识讲解阶段以及高级拓展阶段和自主创新阶段为重点，一步一个脚印引导学生，让学生意识到个人的主人翁地位，主动与老师交流和沟通，实现个人学习能力及水平的稳定提升。
        传统的应试教育过于注重简单易一刀切和单向知识灌输，无视学生的主体地位，老师采取统一的教学模式落实教学任务，导致学生的个性化发展备受阻碍。阶段化的教学模式则能够避免这一不足，采取循序渐进的形式，真正体现因材施教的教学理念。老师只需要做好充分的准备工作，关注不同层次学生的个性化发展要求，提高课堂活动的效率，以具体的语文课文内容为切入点，在简单讲解的基础上适当拔高教学难度，分阶段开展教学活动，为学生的语文学习保驾护航
        二、利用微课激发学生兴趣
        作为一种创造性的教学策略，微课符合现代化教学理念的具体要求，对突破时空，限制丰富教学内容及资源大有裨益。语文老师可以结合学生的学习兴趣，利用微课引导学生，保障学生在一个更加民主活跃的学习氛围下主动与老师交流和沟通，意识到语文这门学科学习的价值及作用。学生学习兴趣是自主学习的内驱力，只有保障学生产生学习兴趣才能够实现自主学习，进而加深对知识的理解。

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在信息化时代下,种现代信息技术应用而生，为推动教学改革作出的巨大贡献，老师可以利用微课这一教学载体激发学生学习兴趣，创新课前导入形式，关注学生在自主学习过程中的综合表现，结合实际情况合理选择不同的微视频资源，以此来鼓励学生利用碎片化时间实现自主学习。
        比如在学习《藤野先生》时，老师可以先利用微课展示与鲁迅相关的其他著作，让学生对鲁迅的人物形象有一个简单的理解，然后引导学生自行讨论，分享各自对鲁迅文章的收获和看法，在激发学生的学习兴趣之后引出主要内容，突出重点知识。学者在对微课教学进行分析时明确提出,课能够实现重难点知识的有效浓缩和概括，降低学生的理解难度，真正实现有的放矢。老师只需要在课前做好充分的准备工作，自己制作或者是利用其他的优质微视频资源，加强新旧知识之间的迁移与互动，设计形式多样的导语，明确以人为本的教育教学原则，让学生养成自主学习的行为习惯。在完成主体课堂教学环节后，学生还可以利用课外时间反复观看微视频，弥补个人的不足以及薄弱点，进而实现个性化的成长性发展。
        三、创新教学实现寓教于乐
        我国素质教育和新课改明确提出，老师需要关注课堂教学策略的创新及改革，积极融入富有吸引力以及趣味十足的教学知识及内容，吸引学生的注意力，保障学生在老师的引导下高效完成学习任务。教学策略的创新是一个长期的过程，对老师的要求较高，传统机械的教学模式导致课堂教学非常枯燥及乏味，长此以往就会严重束缚学生的学习及成长。对此，老师可以灵活应用教学游戏，充分体现寓教于乐的教学价值和作用，关注学生在语文学习中所遇到的困难，充分体现多元化教学方法的指导作用及价值，保障学生在语文学习以及参与游戏活动的过程中获得更多收获，掌握适合自己的语文学习策略，产生主动学习的动力与意愿。
        语文与学生的生活实际联系较为紧密，老师可以积极引入各种生活化元素，降低学生理解难度，让学生在感知生活化场景的过程中留下深刻的印象，对语文知识有一个全新的理解。需要注意的是，不同学生的学习能力有所区别，对语文学习的兴趣及动力差异较大，在落实游戏教学的过程中，老师还应该站在学生的角度了解学生的真实想法，选择学生喜闻乐见的游戏项目，以此来构建高效课堂，摆脱传统教学模式的束缚。
        四、结语
        初中语文多元化教学对老师的要求较高，语文老师需要加强与学生的交流和沟通，积极构建阶段化的教学模式，降低教学难度，利用微课来吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促进游戏教学活动的顺利开展，让学生在自由宽松的学习氛围下主动参与游戏活动，对语文这门学科有一个全新的理解和认知。
参考文献
[1]周爱平. 初中语文多元化教学方法探析[J]. 电子乐园, 2018(5):0123-0123.
[2]李明雄. 初中语文教学中多元化教学方法探析[J]. 教育科学(引文版), 2017(1):00119-00119.