浅谈小学语文作文教学的有效途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学语文作文教学的有效途径

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：吴清丽

[导读] 随着社会的不断变化和发展，时代对人才的要求也越来越严格。

广西贵港市平南县平南街道第二小学吴清丽 537300

摘要：随着社会的不断变化和发展，时代对人才的要求也越来越严格。以往的单一教学模式培养出的人才已经不能满足时代的人才需求，因此必须不断创新人才培养理念，创新教学模式。小学语文写作教学是小学语文教学的重要环节，但目前尚且存在许多问题，需要教师多深入思考，以提高学生的个人能力，培养出时代发展所需要的复合型人才。
关键词：小学语文；写作教学；策略探究
        随着素质教育的不断深入，语文教学也更加注重学生思维能力与创造能力的培养，而作文则是很好地体现学生思想深度的载体。作文教学在小学语文教学中是一个重点，也是教学上的难点。小学生刚刚接触作文，他们还不能够完全掌握作文写作的方法。作为小学语文教师，一定要让学生养成经常写作的习惯,养学生的写作思维，在阅读当中提高学生的写作能力。本文就小学语文作文教学策略进行了研究。
        一、重视知识积累
        1.积累语言文字，奠定写作基础。语言文字是作文写作的基础，要想写好作文，语言的积累是重中之重。由于年龄尚小，小学生的基础知识储备有限，语言、语法素材有待充实，语言组织能力也有待提升。小学生在写作文时很难将自己眼中所见、耳中所闻及心中所想清晰明了地描述出来，故而他们的作文常常显得零乱无序.此，小学语文教师需要在具体的教学情境中帮助学生有意识地积累语言文字。第一，引导学生在课堂上进行抄录。教师应当带领学生将课文中的好词佳句收集起来，并要求他们在自己的作文中灵活运用，久而久之，学生便能将所见所闻用熟悉的语句表达出来。第二，培养学生的课外阅读习惯。现在的小学生读物非常丰富，教师可利用有趣的读物激发学生的兴趣，让学生把课外读物当成挖掘语言素材的宝库，在阅读中实现语言积累。第三，鼓励学生从生活中积累语言。生活中的语言生动有趣且富有个性，学生在生活中积累语言不仅能增长语言知识，还能通过语言了解不同人的性格特点，实现一举两得。总之，只要教师能在教学中认真引导学生积累语言文字，就能为学生走出写作困境奠定好基础。
        2.积累案例素材，充实文章内容。小学生的作文空洞无味不仅是因为其语言运用能力不足，还由于其没有东西可写。例如，笔者要求学生以“妈妈”为题写一篇作文，学生知道要围绕妈妈来写，但具体要写什么，他们却不太清楚。尽管写作对象是身边熟悉的人，学生却无从下笔，这说明他们缺乏案例素材的积累。因此，教师应当帮助学生积累案例素材，让学生有话可说、有东西可写。首先，让学生学会观察人物。在上面的例子中，如果学生平时是一个爱观察的人，其肯定了解妈妈的一些特点，如妈妈做菜时的动作，给自己检查作业时的神态，和爸爸争论时的表情、语气等。把这样一个妈妈活灵活现地表现出来，以两三件具体的事凸显妈妈的特点，作文就写成功了。其次，让学生学会观察事物。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如天上的流云、院子里的落叶，还有流浪的小猫、家里养的宠物等，这些都可以成为学生观察的对象，都是学生写作不可缺少的素材。第三，让学生勤于写感悟。在对一个人或一件事物进行观察时，学生会产生自己的感悟，教师要引导学生将这些感悟及时记录下来,自己的作文增加思考的深度。不管是语文学习，还是作文写作，观察不仅能提高学生的敏感性，还能增强学生的思考能力，让学生对普通的事物产生特有的体验及感触。因此，学会观察是写作的必需素养，也是转变学生写作现况的希望。
        二、培养写作习惯
        写作其实是一件特别费神伤脑的事情，对于小学生来说更是如此。由于他们缺乏生活经验和写作技巧，加之没有形成良好的写作习惯，写起作文来困难重重。因此，面对学生写作能力差、作文水平低的现状，教师一定要从学生入手，促使他们形成良好的写作习惯，增强他们的写作信心，帮助他们走出写作困境。首先，教导学生看到题目后不要立刻动笔，要先反复阅读题目并确定题眼，这样能避免出现偏题的情况。其次，在确定主题后，引导学生认真思考怎样开头才能更好地引入主题并达到吸引人的效果。再次，让学生根据作文主题快速搜索自己脑海中的素材，看看哪些素材与这个主题相符，然后将其调出来加以运用，以充实文章内容。最后，写好作文后，要求学生不要急着交，要先反复朗读或默读，发现问题并仔细修改后，认认真真抄写一遍再交。读完学生的作文后，教师要给学生提出一些意见，帮助他们有效提高作文水平。总之，只要教师耐心地按照上述步骤培养学生的写作习惯，学生的写作水平就能逐步提升。当然，这是一项长期工作，需要教师与学生持之以恒地共同努力，否则一切将成空谈。
        三、充分利用网络
        通过仿写来训练并增强写作能力是小学写作阶段不可缺少的一个过程。为了提高学生的写作兴趣，也为了帮助学生更好地走出写作困境，教师可以让学生在家长的陪同下，利用网络查阅资料，进行仿写练习。例如，学生要写一篇关于风景的作文时，就可以在网上搜索有关自然风景的资料，这时就会出现很多关于自然风景的图片、文字，学生可以利用这些资料丰富写作内容；学生要写叙事作文时，可以搜索时事新闻，从中学习叙述的顺序、方法等，以提高叙事能力；如果要写关于动物的作文，则可以搜索《动物世界》节目，在观看时，仔细观察某一种动物的外形特征、活动特点等，为写作做好准备。当然，如果学生在这些图片和视频的帮助下还是不知道如何下笔的话，就可以搜索同题的优秀作文，仿写优美的词句，或恰当运用其中的写作方法和行文技巧。这样的学习和借鉴有利于提升学生的作文水平，能够帮助学生快速走出作文写作的困境，增强写作效果。
        综上所述，小学语文教师要正确认识和对待学生的作文写作困境，以学生为主体，引导其积累素材、观察生活，培养写作习惯，并让其学习运用现代信息技术拓宽写作学习的渠道，以实现作文学习方式的多元化，进而激发学生写作兴趣，提升学生写作质量。
参考文献：
[1]周寿平.新课标下小学语文作文的教学分析[J].华夏教师，2017(24):83.
[2]高艳华.浅谈如何破解小学语文教学中的作文难[J].中国教师，2017(S2):98.