贵州省正安县和溪镇杉木坪完小 广小敏 563400
摘要：对于小学生来说，他们接受系统性教育的时间较短，各自的成长环境与家庭教育方式不同，所以有着不同的身心发展特征，这种差异性给教育活动带来了一些困难，尤其是体育学科，学生之间身体素质的差异较大。基于此，提出了分层教学方法，本文从分层教学在小学体育教学活动中落实的必要性出发，根据不同层次学生的教学目标，探讨了小学体育对分层教学方法的实施策略，以期提高体育教学水平，最大化地促进所有学生身体素质的提升。
关键词：分层教学；小学体育；策略
现阶段,小学体育教学发展得越来越快,人们也越来越重视体学教学的发展对于学生的影响,“因材施教”也因此引发人们的关注,人们的视野中在不断地出现分层教学,分层教学方式的飞速发展,使教育工作者在教学过程中愈来愈尊重学生之间的差异性,更加重视每个学生的实际情况,现阶段的教学理念是面向全体学生,面向世界、面向未来,重视学生综合差异性,因材施教,在传统的教育教学局限性的影响下,分层教学是非常重要的,也是人们现阶段关注的重点。
一、明确分层目标，合理分层教学
运用分层教学法时，首先教师要合理进行分层，分层要具有科学性，根据学生的兴趣爱好和身体情况进行分层，也可以让学生根据自己的爱好选择不同的运动、选择不同的组别。其次教师要明确分层目标，了解每一个学生的个性特点，并在分层教学的过程中根据学生的身体情况和学习锻炼情况，为其制定合理的学习方法，设定教学目标，让其在合适的学习方法下达成教学目标。同时教师要注意的是，分层是动态分层而不是固定的，要实时根据学生的需要进行分层。
在日常教学中，典型的误区就是将男生和女生在一起教学，实际上，男生和女生在体育运动方面有着不同的喜好，而在男生中，较为强壮的男生比较喜欢打篮球一类的碰撞性运动，身体偏瘦，较为灵活的男生则喜欢踢足球；同样的女生也有文静的和活泼的。教师可以在课堂中同时安排几项体育运动,让学生根据自己的喜好来选择，之后教师再分别对每个体育项目提出目标，让学生在自己喜欢的运动中去学习锻炼。同时教师可以根据小组中学生的表现情况设立小组长，让小组长带领同学们一起运动，同时及时为教师反映学生的情况。进行合理的分层教学，根据学生的兴趣爱好设立不同的体育项目，同时给定目标，让学生在适合自己的体育运动中完成学习任务，在体育课堂中能得到较好的体育锻炼。
二、改革评分标准，提高教学效率
在传统的体育教学中，评定体育成绩的方法较为简单，即让学生进行一定的体育运动进行评分，如跑步、跳远、跳绳等。而这类评分项目并不一定合适所有的学生，根据学生的身体素质情况和个人喜好的不同，学生投入到不同运动中的时间和精力也是不同的，单单以某一项运情况来进行评定是不科学的。因此教师在进行教学评定时，要在分层教学的基础上进行评分，根据学生的个体差异进行合理评价，尤其是对一些体育成绩不理想，但日常表现非常投入的学生给予一定的肯定和鼓励，让学生保持对体育的热情，促进身心健康的发展。
日常课程教学中，常常会有学生在进行体育运动时向教师询问一些运用要领，如踢足球时，怎样控制足球匀速前进、控制球和自己的距离，高难度的还有带球过人、远距离精准传球等。这些都是足球运动中的一些考核要素，但传统的足球教学评定就是原地颠球数量和带球前进距离等，这些虽然也是足球中的重要基础，但很多学生在踢足球时能有很好的大局观，踢球技术也很好，在球场上有较好的表现，但颠球数量就是不理想。因此教师要根据分层原理，考核学生在足球运动中的全面能力，而不仅仅是颠球这样的项目。
根据分层教学的教学目标，设立合适的评分标准，让学生在进行适合自己的体育运动的同时，只要努力用功学习锻炼，就能达到评分标准，其次要给努力学习但成绩仍然不理想的同学一定的鼓励和肯定，让其保持良好的运动积极性。
三、关注教学过程，注重个体指导
小学体育课堂中，有些教师只是给学生讲授一些运动的要领和基础动作，之后就让学生自己练习，没有对学生进行进一步的教学,导致学生在体育运动时有很多不标准的动作，这些不标准的动作严重时可能会给学生造成安全问题。教师在教学过程中，一定要关注教学过程，注重个体指导，纠正学生错误的动作，尽可能地让每个学生的基础动作都达标，并突破高阶段的技术要领，强化学生体育能力，提高综合能力。
如在踢毽子这样简单的体育运动中，教学过程中，教师不仅要将理论知识教给大家，尽可能地亲身示范动作要领和错误典型,让学生更好地了解会出现哪些问题，在运动的过程中尽量避免。也会有些男孩子对踢毽子感兴趣，但把握不好脚掌力度和角度，教师就可以为其进行单独辅导，亲身示范，脚掌应该怎样放,使用多大的力气，才能让毽子朝着目标飞去。在单独指导学生动作要领的同时，也可以让其他对踢毽子不熟悉或感兴趣的同学一起过来学习，这样也减轻了个体指导的压力。
关注教学过程，注重个体指导，让每一个学生在体育课堂上都能学会标准的动作。在个体指导的同时也使得师生关系更融洽，让学生更喜欢体育老师，更喜欢体育课。总体来说，分层式教学法适用于各类学科教学，在体育课堂中合理地应用分层式教学，根据学生的身体素质差异安排合适的体育项目，让每一个学生都能在体育课堂中得到充分的体育锻炼，充分发挥分层教学，更好地强化学生的体育能力，提高综合素质。
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