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浅谈高一体艺生的英语教学策略李少梅

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：李少梅

[导读] 众所周知，由于高考对体艺生文化课考分要求低，有许多初高中文化课成绩不太理想的学生选择了艺术这条道路。

广西北流市明瑞高级中学李少梅 537400

摘要：众所周知，由于高考对体艺生文化课考分要求低，有许多初高中文化课成绩不太理想的学生选择了艺术这条道路。这部分同学长期以爱好体育、艺术学科为偏好，以致一直忽略了文化“主科”学习。所以，要上好体艺生的英语课，对于大多数英语教师来说是一个棘手的难题。
关键词：高中；体艺生；英语；教学
        随着社会的发展，人们的观念在发生着改变，这个社会对人才的定义也在发生着改变。越来越多不同领域的有才能的人被社会看到和需要，这也就意味着学校教育需要更加的多元化，所以在很多学校就有了体艺生这一类的学生出现。体艺生的出现代表着不仅仅是成绩好的学生可以上大学，成绩稍微差一点的同学也可以凭借个人特长进入大学享受教育的机会。体艺生个人艺术特长固然重要，但是文化课也不可以放松。从教学实践中，我们可以了解到体艺生本身就比普通学生叛逆，英语知识底子薄，学习意志不坚定。要教好他们的英语，就必须找到适合他们的教学方法，有的放矢地进行教学活动，以便最终提高体艺生的英语水平，进而提高他们的英语成绩。
        一、高中体艺生英语学习存在的问题
        （一）对英语学习缺乏自主学习能力
        由于没有将太多时间分配在英语学习上，体艺生的英语学习主要来自老师及课本。他们认为英语课本中词汇大、词汇习题难就轻易选择放弃。只有一少部分学生愿意学前预习和课后复习新的单词和短语，能够每天课后完成作业。当他们在学习词汇中有问题时往往采取消极对待态度，不会主动请教老师。
        （二）对英语词汇学习缺乏兴趣
        在高一年级中，有五分之三的体艺生对英语词汇学习没有兴趣，这就导致他们完全不学习英语或者在英语词汇学习上花极少的精力。他们中一半以上的学生虽然已经意识到英语词汇的重要性，但由于英语基础差、词汇量小而放弃学习词汇、放弃英语。只有一小部分体艺生虽然知道词汇学习是枯燥复杂的，但是愿意努力学习。
        （三）对英语学习缺乏正确的学习方法
        大部分体艺生学习学习英语都是采用死记硬背的方式，记忆单词时往往是机械式的拼写或抄单词，很少使用归类法、词缀法、搭配法等学习方法。
        二、如何上好高一体艺生英语课
        （一）建立良好的师生关系
        高中生大多个性很强，作为老师不能以命令式的口吻强迫他们学习，只能通过循循诱导来让他们主动学习，对他们要有耐心，关心他们，让他们认可你，认可这种师生关系，慢慢鼓励和引导他们学习英语，让他们懂得学科知识与术科知识并重，才有可能在体艺上寻求出路。首先，我们要做学生喜欢的老师，能注意到他们的情绪变化，时刻关心他们、开导他们、鼓励他们，解决他们的难题，成为他们信任的朋友，以此来促成良好的师生关系，师生关系越好，越能形成良性互动，达到教学相长。

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        （二）摸清体艺生的英语底子
        高中艺术班学生的英语成绩普遍较差，究其原因并不是他们不想学好英语，而是初中英语基础太差，有的同学甚至差到连26个英文字母都认不全，大多艺考生单词不会念，更别说什么语法的学习和英语的运用了，那么对于他们的英语课，就要因材施教，有的放矢地从初中英语基础开始，把初中和高中英语衔接起来，与文化生对比，对他们的学习要求标准要放低一些，侧重帮助他们形成自觉学习英语的习惯，然后再慢慢放手，让他们自己向前追求进步，做到熟悉初中知识，学会高中知识，熟练地把初高中英语应用于高考中。
        （三）改变体艺生学习英语的方法
        通常，我们对于普通学生的英语教学，强调听、说、读、写、译，抓住语法，多背单词、句型和课文。而体艺生的英语基础差，就意味着我们要改变传统的教法，要因材施教。首先，我们要突破语音关，先从读开始。只有学会音标，会读单词，才能记住单词，从而突破单词关。其次，要学构词法，要学会拓展单词。记住一个简单的单词后，再教会他们拓展同词根的单词，培养他们记忆单词的良好习惯，多背单词和短语，增加词汇量。同时，教师必须强调学生在记忆单词时一定要做到边读、边写、边记，即动口、动手、动脑进行记忆，背会一个单词，就要造出一个句子，切忌艺考生普遍存在的单纯的动口朗读记忆单词的方法；其次要熟读课文，把单词、词组、习惯用法等消化在文章当中，做到词不离句、句不离篇，教给学生科学的学习方法，培养他们良好的记忆习惯，这样艺考生在掌握单词的同时会收获一种学习的乐趣。最后，在语法的学习上，我们不能单纯的满堂灌语法，这样很枯燥，会适得其反，而是要从句子入手，让学生在背诵句子的过程中熟悉句型、掌握语法，从而能运用句型和语法来完成自己的写作。其次，作为英语老师，要多鼓励体艺生练习英语口语，增加他们的自信。通过大声的朗读，体艺生能增强英语方面的语感，以此来提升英语选择题的准确性。练习口语最好的方法就是唱英文歌曲，体艺生大多都喜欢唱歌，以唱歌的形式来培养语感、记忆单词、学习英语。
        （四）增强体艺生学习英语的自信心
        体艺生的学习意志往往比文化生要薄弱很多，作为英语教师必须帮助他们充分树立自信心和必胜的信念，从思想上解除他们的畏难情绪。体艺生的一大特点是：胆子大，表现欲强，善于模仿，如果你懂得欣赏他们并给予他们施展才华的机会，他们一定会表现得淋漓尽致。在课堂上尽量给予他们表现自我的机会，例如，让某个同学当众唱学会的英文歌曲，及时的鼓励他们的小进步，来增强他们的自信心。同时，老师也要作好心理准备，每个学生的学习能力都是不一样的，老师要针对不同学生的学习情况进行不同的教学，做到分层教学，这样就不会造成有的基础差的学生跟不上老师的步伐。
        总之，在对体艺生的英语教学过程中，我们作为老师首先要充满信心、根据学生的实际，要不断的研究体艺生的心理特点，要结合他们的特长和心理特征，准确诊断体艺生的学习障碍，加强体艺生学习方法的指导，因材施教，让他们对英语学习充满兴趣和信心、对自己充满自信与希望，让他们充分认识到英语学习的重要性，鼓励他们，全面提高他们的英语水平和应用英语的能力。
参考文献：
[1]吴梅.探究艺术类英语学习动机及激发策略.大连理工大学，2018
[2]刘西茜.浅析体艺生心理健康辅导工作实践心得.现代教育，2018（8）
[3]王一鸣.如何搞好艺术生的思想政治课教学.思想政治课教学，2018（2）