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中职数学生活化教学的研究

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：李柳衡

[导读] 数学更多的是为了解决实际生活中存在的问题，因此，目前的数学教学应当更好地与我们的实际生活结合起来，让学生掌握将理论知识与实际问题结合起来的思想。

广州市市政职业学校李柳衡 510507

摘要：数学更多的是为了解决实际生活中存在的问题，因此，目前的数学教学应当更好地与我们的实际生活结合起来，让学生掌握将理论知识与实际问题结合起来的思想。面对这一问题，数学教师可以运用生活化教学方法，让课堂的理论知识与实际生活更好地联系在一起。本文将重点探究如何将数学课堂变得更加生活化，使得学生在课堂上有更多的趣味性体验。希望能为目前的中职数学教育发展带来一定的助益。
关键词：生活化教学；中职数学；策略
        数学教学如果仅仅只有理论化知识的讲解，那么数学课堂将会变得十分单调乏味。让学生对数学课堂感兴趣是促使学生在课堂中投入更多的学习热情的主要方式，因此，教师应当竭力地让数学课堂变得更加有意思，使得学生能够了解到数学的独特魅力，了解数学知识在人们实际生活当中的运用。生活化的教学能够使得学生对课堂内容有更多的熟悉感，这样才能帮助学生更好地在课堂活动中投入思考。
        一、中职数学生活化教学的意义
        对于中职数学的教学来说，因为中职数学需要较强的逻辑思维能力和想象力，此外中职数学与生活实际联系较为紧密，生活中的数学处处可见。所以通过生活化的教学理念来进行中职数学教学，可以让学生们更深入的了解并掌握相关的数学知识，有效的加强学生们数学学习的质量和效率。除此之外，因为所教学的内容与生活息息相关，学生们可以在学习一定数学理论知识的基础上，更好的在生活实际之中运用相关的数学知识和数学技能，以此来有效的解决生活中的数学难题。这样的教学方式将更加符合当前我国的教育要求，并且可以促进学生们实际应用能力以及综合性的发展。
       二、中职数学生活化教学的策略
        （一）生活化教学形式
        传统数学课堂教学模式大多数是以教师讲解为主，学生则处于被动去听讲的地位且没有话语权，鉴于这样学生就会丧失原有的学习动力，久而久之就会拉低教学水平且难以获得最理想化的效果。所以在进行中职数学教学过程中教师应打破传统授课束缚，不断创新教学形式来调动学生学习积极性。其中生活化教学模式是当前使用频率较高的手段，对加深学生知识理解和提升课堂质量具有非常显著的作用。比如,在讲解“函数的概念”一节时，教师可以采取小组讨论的模式授课，将学习内容与现实生活相接轨，这样一来学生可以更加简单且主动的展开学习，经过一系列的探讨能够掌握函数的概念，因为探讨的过程中学生可以畅所欲言的阐述观点，进一步实现学生多参与教学活动的目的，从而推动数学教学活动朝着理想方向进行，充分发挥生活化教学模式的作用以及提升学生数学成绩。

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       （二）生活化课堂习题
        在生活化教学形式的同时中职教师还应生活化课堂习题，这是提升数学教学质量和效率的重要环节，也是提升学生知识运用能力的关键，其重要性不容我们忽视和小覻.所谓“生活化课堂习题”是指在讲解知识点时引用贴近学生生活的案例,以便于他们更好的理解与掌握知识点,能够将所学知识点灵活运用在生活中和解决生活中问题。本身此教育阶段学生的学习能力就比较强，同时也具备好奇心较强且注意力不集中的特点，所以教师更应该生活化课堂习题以此来吸引学生注意力。比如，在学习“对数”一节时，教师可以列举学生比较熟悉的事例，随后在提出几个问题引发他们思考，这样做能够让学生更好地接受知识，经过一番思考和探究后能够掌握对数的含义，对数实质上就是对求幂的逆运算，从而提升学生数学应用意识及运用能力，最重要的是借助生活化教学模式提升教学质量。
        （三）创设生活化情景
        任何教学活动的顺利进行都离不开辅助，因为以往单一文本式教学模式并不适用于现代化教学，也不能有些吸引学生注意力和调动参与积极性，同样的也不能实现提高教学效率的目的。所以中职教师要想提高数学教学水平，还应打破传统教学模式为学生创设生活化情景，生动的情景能够在最大限度上调动学习主观能动性，促使他们积极主动参与到课堂活动中去，相比被动参与主动参与进去所获得的效果更加显著。比如，在讲解“对数是对求幂的逆运算”一节时,教师可以在讲解知识点时鼓励学生去探讨并构建一定的教学情景使他们快速融入学习中，在这种兴趣浓厚的氛围下能够快速掌握对数是对求幂的逆运算，从而既能够发挥生活化教学模式作用又可以提升教学效率和质量。
        （四）生活化课外学习
        为了更好的提高学生数学知识运用能力，中职教师还应生活化课外学习，因为适当的课外学习是丰富学生学习生活的有效途径，也是拓宽学习视野和知识面的重要手段。比如，在讲解“指数函数”一节时，教师可以要求学生进行指数函数有关的实际操作活动，通过实际操作能够让他们更好地接触课外阅读材料，同时在实际案例来吸引学生注意力促使他们主动参与实践操作中，这样做得目的主要是为了让学生深刻感悟生活中的数学知识，可以将知识点与实际生活相联系，也能够培养学生形成一个良好的数学思考习惯，进而既能够提高学生数字知识运用能力，又可以推动教学活动顺利进行，最终获得最理想化课堂教学质量和效果，以及发挥生活化课外学习作用和促进学生全面发展。
        结语
        综上所述，数学作为中职教学中的重要学科，抽象化的知识点学习不是一个简单的过程，而是一个较为复杂且需要采取技巧来展开的过程，传统教学手段并不能调动学生学习积极性，所以为了提高教学效率教师应创新教学模式。生活化教学模式是教学活动中应用较多的方式，能够在最大限度上调动学生主观能动性，促使他们积极参与到课堂学习中，如此一来，就可是实现高效教学水平的目的，以及提升学生综合成绩和知识运用技能。
参考文献：
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