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浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用江锦梅

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：江锦梅

[导读] 小组合作学习在小学数学教学中的应用改变了传统的教学模式，也促进了学生学习方法的改变，有利于培养学生的自主学习能力，构建高效的数学课堂。

广西贵港市平南县平南街道第二小学江锦梅 537300

摘要：小组合作学习在小学数学教学中的应用改变了传统的教学模式，也促进了学生学习方法的改变，有利于培养学生的自主学习能力，构建高效的数学课堂。本文针对小组合作学习在小学数学教学中的应用进行探究。
关键词：小学数学；小组合作学习；应用
        小组合作学习是构建高效课堂的一种有效方法，因此，小学数学教师要积极开展小组合作学习，培养学生的合作与交流能力，提升他们的数学学习质量。
        一、开展小组合作学习的作用
        （一）小组合作学习有助于培养学生探究意识
        小组合作的开展更加方便了教师进行问题情境的创设，同时让学生能够逐渐地建立起合作探究的一种精神意识。在数学的教学中，问题起到了非常重要的作用。如果教师能够把问题融入到创设的情境中，往往更能够吸引学生的注意力，让学生对教师提出的问题产生解疑的欲望，让学生对数学知识建立起好奇心，从而更好地和同伴去解决问题。学生在这样的实践中，不断地建立起了合作探究的精神。
        （二）小组合作有助于创设良好学习氛围
        小组合作的开展能够帮助教师构建一个良好的学习氛围,在学习氛围下学生会更能够建立起对于合作的兴趣。在小组合作模式下，教师给学生提供了一个开放的环境，让学生能够在这个环境下进行思维上面的交流。学生正确的、错误的或者是片面的、全面的这些想法会在一起发生碰撞，同时还能够形成一些新的认识。这时候，课堂学习的气氛得到了调动，同时也建立起了学生合作学习的兴趣。
       （三）小组合作学习有助于学生和教师的互动
       小组合作学习模式能够有效地推进教师和学生之间的互动，让课堂变得更加的有效。通过小组合作，学生会首先进行独立的思考,然后在这个基础上和同伴进行交流沟通，这时候教师和学生能够更好地进行沟通，提高课堂的效率。
        二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
        （一）个体自主学习
       小组合作学习这种学习模式必须要能够建立在学生个体自主学习的基础之上，没有自主学习的合作学习不能够提升其效率。也就是说,教师在尝试让学生进行合作前，应该引导学生能够对所学习的内容进行预习，确保小组合作前学生能够掌握基本的内容，这样才有助于后续合作探究数学问题的开展。例如，在学习关于正方体和长方体的内容时，教师首先要组织学生自主地学习知识，引导学生通过自主学习可以掌握两个几何体的特征，构建起学生基本的空间概念，让学生了解两个几何体的一些部分名称，了解两者的关系。学生通过自主学习可以掌握这些知识，只有学生认真地完成了这些基础性的学习任务，才能够为学生参与合作学习提供底气。

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       （二）合理建组
        为了能够提高小组合作学习的效率，教师一定要能够合理地建组，首先要确保小组成员之间的优势互补，让小组的成员可以真正地在组内实现互帮互助。我们都知道，学生参与活动机会的多少肯定会受到小组内成员人数的影响。因此，一般情况下小组的人员一般以4～6人为宜。教师要确保每位学生在小组合作探究中拥有同等的发言权，确保小组能够根据给出的观点进行讨论，并且提出一些具有挑战性的问题。教师在分配小组成员的时候，要能够认识到学生不同的性格和兴趣，这样进行组内异质的分配才能够实现小组的取长补短。另外，教师要做好小组成员明确的分工，只有这样才能够确保小组合作的顺利进行。
        （三）精心设计学习任务
       在传统的小学数学教学中，学生往往是“单打独斗”，因而刚开始进行小组合作学习时，许多学生还是习惯独自完成任务。对此,教师要精心设计需要小组成员共同参与才能完成的学习任务，以此促使学生明白小组合作学习不是一个人的事情，需要多名学生合作才能完成。在任务设计方面，教师应遵循以下原则；第一，要能激发学生的探究兴趣，促使学生主动参与小组合作学习；第二，要能够帮助学生将新旧知识进行衔接，引导学生完成数学知识体系的构建；第三，任务要具有启发性，能够引导学生从不同角度思考，并用不同方法解决问题，培养学生的思维能力与问题解决能力；第四，要根据学生的最近发展区科学设计任务，激发学生的挑战意识，逐步引导学生提升至更高水平；第五，要及时根据教学方案调整任务，促使学生在完成任务的过程中掌握重点、突破难点。
        （四）学会合作技能
        在小学数学的课堂教学中，教师要能够培养学生掌握一些合作学习的技巧，这样才能够发挥出合作学习的作用。学生需要掌握合作的规则，能够学会倾听别人的意见和想法，同时也能够顺利表达自己的观点。例如，在学习人教版小学数学分数整数相乘的知识点时，教师首先给学生提出一个问题：教师给学生出示花样跳绳图片，然后问：同学们喜欢花样跳绳吗？大家知道天天甩在手里的绳子有多重吗？教师课前布置一名学生先称一称跳绳的重量，然后可以让这位学生给大家进行介绍，之后让每个小组开始进行合作探究，找到称重量的方式。然后，教师进行适当的指导，最后进行班级的展示，指名一个组上台汇报。其中，学生要重点介绍怎么想到用乘法计算？用乘法怎样算？哪种方法更好？教师通过这样的引导，可以提高学生合作的能力，发挥合作学习的功能。
        结束语
        总之，合作学习模式在小学数学课堂中发挥着重要的作用，教师要积极地挖掘合作学习有效的策略。
参考文献：
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