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浅谈微课在小学数学教学过程中的有效运用

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：赵权宏

[导读] 在网络技术的推动下，小学数学教学渐渐迎来了"微网络"时代。

沈阳市法库县双台子乡中心小学赵权宏 110409

摘要：在网络技术的推动下，小学数学教学渐渐迎来了"微网络"时代。无线网络和移动终端逐渐成为主流，微课作为一种多元化、生动化的教学资源，对于小学生的数学学习具有重要的意义。本文对运用微课教学的作用及不足进行全面地分析，总结微课作为教学的拓展和延伸的策略。
关键词：微课；小学数学；有效运用
       当前，信息技术已深入人们学习与生活的方方面面。以信息技术为依托的一系列微事物也应运而生,微课就是其中重要的构成.微课教学目标十分清晰，教学内容短小精练。将微课运用于小学数学课堂教学之中，能够使小学数学教学模式进一步优化。
        一、微课在小学数学教学中应用的作用。
        1、创新小学数学教学方法。微课为小学数学教学带来了数字化的教学资源、新型的教学形式，使小学数学教学手段不再局限于板书,信息化教学水平日益提高，实现了教学方法创新，促进小学数学教学发展。
        2、转变传统的教学理念。微课以生为本，把学生的学习需求作为教学的出发点和落脚点,把学生的学习兴趣调动作为基本的教学任务之一，把学生更好地理解掌握知识作为最终的教学目标之一，很好地体现了学生的学习主体性。因此，微课在小学数学教学中应用，可以促进传统教学理念转变，切实落实生本理念。
       3、丰富数学教学资源。在小学数学教学实践中，教师只要课前准备好微课，就可以通过多媒体设备把课外的教学资源带入课堂上，拓展教学资源，让学生拥有更多的学习资料，提高课堂教学效果。在微课视频的形象化、趣味化、生动化的教学资源支持下，学生可以透彻地掌握数学知识。
       二、微课运用于小学数学课堂教学中的问题。
        1、过度使用微课教学。在当前小学数学课堂教学中，有些教师一味追求教学形式的新颖，过度使用微课教学，致使微课仅仅停留于形式，并没有产生实质上的教学效果，教师忽视了学生自我体验探究的过程。
        2、微课设计与制作质量不高。微课是以视频为载体，因此对画面影像的清晰度也有着较高的要求.技术层面的提升是保证微课教学成功的前提。除此之外，微课教学内容的设计也十分重要。当前，许多教师对微课认识片面，并没有深刻理解微课的实质，不注重对微课内容的精心设计及教学过程的科学安排。
       3、微课运用脱离课堂教学实际。近年来，微课教学快速发展，但在小学数学课堂教学中并没有广泛普及。有些教师认为，微课个性化及碎片化的特点，限制了微课在实际课堂教学中的大规模使用。从当前微课运用于小学数学课堂教学的实际效果来看，限制微课在课堂教学中大规模使用的主要因素是微课与课堂教学实际的脱离，因此教师在教学过程中要不断探索微课与小学数学课堂教学的联系，将微课的教学作用充分发挥出来。
        三、微课在小学数学教学中的有效运用策略。
        1、课前运用微课，引导自主预习。学生在课前预习阶段进行微课学习，对于陌生的知识，很可能会有一些难以理解之处。

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有了微课的帮助,就能解决学生的似懂非懂，让他们在预习阶段就能解决前期问题，培养对新知识的兴趣。教学中，教师将新课内容的预习以微课的方式展示出来，引导学生自主学习，并在其中加入适当的引导，让学生的思维与知识点更加紧密地联系在一起。
        2、运用微课促进个性化教学。个性差异导致每个学生对知识的掌握情况也是不同的，这也是教师需要关注的重点.也正是因为学生知识掌握情况的差异，使得传统教学中模式出现学优生觉得课堂内容浅显、后进生觉得难的问题，导致他们失去探索新知的兴致。而在微课的帮助下，学生能在教学开始前，对课堂内容有较为基本的把握，并掌握部分易懂的知识，在课堂上就能根据个人情况进行有针对性地探索，这对后进生而言，能更好地强化对知识的掌握。学生在课堂上除了看教师演示外，还可在微课中反复观察学习，从而有利于实现更好的教学效果。
       3、课后使用微课，推进拓展延伸。课堂教学完成后，学生需要对新知识进行复习应用。在这一阶段运用微课，就要注重其广度和深度，使学生对所学内容能实现真正的强化，进而实现系统地掌握，提升思维的层次。同时，微课还注重对新知识的延伸，引导学生的数学兴趣，让他们能从个人兴趣出发对相关知识开展自主探究，加深学生对相关结论的记忆效果。
        4、应用微课完成教学导入。成功的课堂导入，能使学生第一时间投入课堂。在小学数学课堂教学中，为提高教学导入有效性,教师可以利用微课视频创设符合课程内容和学生兴趣点的问题情境，结合日常生活中的有关数学现象制作微课视频，借助学生习以为常的生活素材导入数学知识，创设相应的问题情境，学生就会以一种积极、主动地学习状态投入课堂，成功完成课堂教学导入。
        5、应用微课直观呈现数学知识。小学数学教材中有一些知识比较抽象、复杂，单纯的口语讲解很难讲得清，学生不易理解掌握。对此,小学数学课堂上教师可以利用微课直观呈现数学知识，化抽象为具体，降低数学知识的理解难度，方便学生理解记忆。具体而言，教师应根据课程目标、教学内容，结合学生的生活实际和认知能力，利用学生感兴趣的生活现象呈现数学知识，以适应学生的形象思维认知方式。
        6、应用微课总结归纳教学成果。在课堂总结这一环节，教师带领学生一同回顾课上讲授的教学内容，对教学成果进行归纳总结,能让学生进一步理解和记忆数学知识，知道应该学习掌握哪些数学知识。课堂总结时，为引起学生的关注，教师可以把当堂课的重点、难点、考点及学生容易出错的疑点等制作成微课视频，借微课视频激发学生的兴趣，突出重难点内容，帮助学生理清思路，让学生进一步掌握数学知识，同时也能节省板书时间，充分利用课堂宝贵的教学时间。
        四、结语：综上所述，以"微课"为代表的"微时代"已然来临。微课作为当代的一种新型教学资源对小学数学课堂教学有着重要意义。如何才能最大限度地发挥微课在小学数学课堂教学中的作用，是广大小学数学教育工作者目前需要进行探索和研究的重要问题。因此，教师应当对如何将微课运用于小学数学课堂教学引起足够的重视和关注，将微课教学不断创新和推广，实现微课与传统课堂二者的优势互补，不断丰富与整合数学教学方式，必将推动信息技术与学科教学的深度融合，促进未来教育的新发展。
参考文献：
[1]杨丽婷, 甘肃省武威市凉州区西苑实验小学甘肃武威. 小学数学中微课教学的应用策略[J]. 读与写(上,下旬), 2018.
[2]马莉红. 小学数学微课的设计及应用研究[J]. 时代教育, 2017, 000(008):164.