四川天一学院 四川德阳 610000
摘要：根据高职院校的教学实践，分析出在线教育线上与线下结合的新策略。同时对于在线教育的现状进行分析，同时对于在线教育，部分教师将视同短期化，将线下教育生搬硬套到线上等错误的认识。通过对第一代在线教育，第二代在线教育的分析，结合教育的本质推导第三代在线教育满足的教育的本质特征。提出一些未来发展在线教育的趋势与注意事项。现在的信息技术与教育必将深度融合成为新的趋势，线下传统的课堂必将与现上教学有机的相联系。
关键词：在线教学；远程教育；高等职业教育
一、高职教育在线教学现状分析
(一)高职教育在线教学现状
经过建国后的若干的发展，高等职业教育已经发展成为公办教育为主，民办教育为辅的教育模式，大专生升入本科学习的渠道，从大自考，小自考，成人高考，到远程教育都有不同程度的运用在线教育模式。据统计，截至2018年，全国成人本专科招生273.31万人，在校生590.99万人，毕业生217.74万人[1]，作为我国高等教育体系重要组成部分之一的成人高等教育，已经形成了一定的办学和招生规模。但伴随着成人高等教育规模的扩大， 其发展面临一系列的问题，比如课程安排，教育模式的僵化，教师对信息化教育的运用不足，学生自我的学习动机不够，信息化教育管理不足等因素使得，这些问题成为高职教育在线教育被怀疑效果。
高等职业教育与其他层次的教育类型具有显著的特色[2]。因此，采用在线教学方式，将课程线上线下结合成为成人高等教育有效解决工学矛盾、满足个性化需求和改善教学质量的有效途径。然而，尽管已经在部分试点高等院校推行了远程网络教学，但绝大多数成人高等学校和普通高等学校的继续教育学院仍然以传统的面授方式为主。在部分运用网络课程资源授课的教学点中，成人高等职业教育在线教学仍存在课程资源匮乏且利用率低、师生缺乏互动、学习支持服务不完善等问题。
(二)高职教育的片面认识
在当前新冠肺炎疫情下，目前高职教育普遍采用在线教学方式进行授课。但在此期间也暴露出教师和教育管理机构对成人高职教育在线教学认识的误区。
1 .认为在线教育是短期现象
新冠病毒导致大量的高职院校为了应对寒假过后的开学季而进行大量线上开课。（然而，部分教师认为在线教育是随着疫情而来的教学模式，而非长期性，只是暂时的应对策略，只是对高等教育在线化发展趋势的一种错误判断，未来线上线下教育将会深度融合，显然，在线教育不但能够减缓目前大量远程学生上课问题，而且还能够在一定程度上提升高等职业教学质量。它将成为未来的学习模式。
2.线下课堂生搬线上教学
自从教育部门提出停课不停学，线上跟线下课堂等同实效，部分教师将目标进行简单化的认识，把线下教育方式直接生搬硬套，在直播时候，教师照本宣科，缺乏互动的方式与吸引力，学生由于在电脑或者手机面前注意力长期集中，使得过度疲劳，并没有达到教学的目的[3]。部分老师又将作业过多的布置于在线教育场景，大大影响的学生学习的积极性，有教育学家认为，作业应该是催化剂而非只是一种评价手段。因此忽略在线教育的互动性，将达不到双向交流的目的。所以线上教育应该充分利用信息化的教育软件手段进行设计教学流程。
二、在线教育模式的探索
在不断发展的互联网今天，在线教育以它独有的形式开启不断进化的历史，在线教育第一代成为“录课”时代，就是老师将课程录制好了上传的教学平台上以供给学生使用。
这种模式是最简单直接搬到学生的面前学习。简单快捷。但是缺乏互动，会使得学生很难坚持下去。而在线教育的第二代，就是通过直播课堂技术，在直播间向学生实时授课，辅之相关的屏幕共享，在线答题投票等手段，可以借助数据分析与科技手段进行实时的考试检测。由于现在信息化教学手段的不断普及使得各个平台大量普及与成熟。像钉钉，腾讯课堂，学习通等等教育平台大量使用。在第二代中，最考验平台的技术能力，因为大规模的使用，再加上相关的教学形式的催熟。
显然，这里出现的第三代在线教学的内涵要比第一代，第二代要更为丰富。更为接近现实教育，就起本质而言，教育不仅仅是 “传道解惑”，还包括能力培养，激发信心，社群建设等更为丰富的教育理念。它所要回答的是，除了通过互联网教育传递知识之外，我们能否实现学生与学生之间，学生与老师之间人际社群的建立，身份认同，能力激发等让学生产生自驱力的深刻的教育目标。
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三、 在线教育创新策略
疫情的影响下，在线教育迅速发生新的变化，又要结合学生的情况与老师的教学情况，结合线上线下和而不同的策略，我们将第三代高职在线教育提出新的创新策略，参考第三代远程教育思想[4]进行的一些思考。
(一)将被动变主动的“学情调研为基础”的教育理念
首先针对本次网课的调研我们对网络课程开设有一定的了解，对学生的需求情况做了一个摸底，所以针对学生的情况，以直播网课为主，采用腾讯课堂直播模式。超星学习通课前准备，课后作业为辅。
其次是上网课所需要的设备，之所以把它列到第一条最主要的原因是：相比于面对面的教学模式，网上教学没有软件与硬件的支持，要比我们面对面上课时没有黑板，讲台，投影仪等等问题还要棘手，毕竟学生听课的唯一途径就是通过网络，如果授课老师网络故障，有延迟，直播的设备出现卡顿，甚至是损坏要么会极大地影响学生的视听效果，一堂课可能就无法顺利展开，所以首先要保障授课教师的网络稳定，使用的设备无故障，这是上好“网课”的第一步。
以调研为中心与传统的教学理念有很大的不同，主要原因有二：第一由于教师的信息化技能的缺失，他们往往选择较为自己方便的教学方式而非选择先通过信息化手段了解学生的学情。二是传统线下课堂给与方便与学生交流的机会，更容易体现教师为中心的教育方式。总之线上教学以调研为基础是开展有效果的教学的第一步。
（二）以及时互动反馈为教学方法
上课前的备课环节，我们需要全面的掌握和了解本节授课的内容以及框架，做到针对不同教学形式，选择不同的教学方法，设置将签到与作业布置放在超星学习通，而上课用腾讯课堂模式，从课前预习的角度，数据记录没有人预习看我放上去的资料。从课中上课，开始签到，通知班长配合。班长将在在群里通知到其他各位同学在线。正式上课，本来想做个暖场游戏，无法邀约。于是跳过直接讲课程。于是开始内容，在内容的提问过程中，说做在教师引导的故事中让同学参与互动。如果有声音互动，应该效果比文字互动要好的多。这需要抓住比较活跃的同学，下节课改进加入语音互动。课间是一个很好互动时机，让同学相互分析问题也可以放比较轻松的音乐。课后布置作业在超星学习通。
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及时反馈要注意问题在于是否准备工作充分， 直播需要的一些数码设备会影响体验。比如一般话筒引起的电流声音。其二直播平台教学活动种类是否满足要求 学习通APP有很多教学的活动功能，比如签到、投票、选人、抢答、主题讨论、测验、拍摄、问卷、评分、直播等等，可否熟悉，腾讯课堂互动功能作为直播也不错。如果老师课程单一输出，上课也会也会比较枯燥，学生们也不感兴趣。其三课堂反馈管理，虽然使用了直播作为课堂教学的工具，但是由于讲课时候讨论区不断有同学说话，刷屏比较快，有时候需要关注课堂同学的问题。
教学交互是远程教育的核心问题，随着互联网的高度发展，教育的功能已由传承、教授转向满足学习者需求的服务转变。[5]传统教育由于信息的不对称，是以教师为中心，学生只是被动的听讲。而互联网思维下的现代教育已经变成以学生为中心，教师成为教学的组织者和引导者，教师的主要作用将不是灌输知识，而是引导学生进行更加积极、主动的学习[6]，教师需要从教的负担中解脱出来，放弃主导地位，从教师向导师转变。而未来的教学将真正做到线上线下相结合，未来线下的老师会针对线上的内容，让整个线下的过程变得越来越有针对性，越来越个性化。教师们将主要运用互联网技术，了解每个孩子不同的优缺点，真正做到因材施教，帮助不同孩子进行不同的教学活动引导。
四、结语
根据高职院校的教学实践，分析出在线教育线上与线下结合的新策略。同时对于在线教育的现状进行分析，同时对于在线教育，部分教师将视同短期化，将线下教育生搬硬套到线上等错误的认识。通过对第一代在线教育，第二代在线教育的分析，结合教育的本质推导第三代在线教育满足的教育的本质特征。提出一些未来发展在线教育的趋势与注意事项。现在的信息技术与教育必将深度融合成为新的趋势，线下传统的课堂必将与现上教学有机的相联系。
参考文献：
[1]教育部.2018年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http://www.moe. gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201907/t20190724_392041.html,2020-03-02.
[2]汪栅.成人高等教育转型发展路径研究述评[J].西北成人教育学院学报,2020,(1):29-35.
[3]焦笑楠,曹延汹.浅谈我国成人教育的现状与发展趋势[J].法制与社会,2019,(31):244-245.
[4]李寿菊.基于“互联网+”时代背景下成人高等教育教学改革的反思[J].才智,2019,(34):211.
[5]闫治国“. 互联网+”成人高等教育的转型发展机制与路径探讨[J].中国电化教育,2018,(2):90-95.
[6]祝智庭,彭红超.全媒体学习生态:应对大规模疫情时期上学难题的实用解方[J].中国电化教育,2020