四川省凉山州西昌宁远学校 宋彦辉 615000
摘要：现代文阅读教学作为初中语文教学重要的一部分内容,充当引领者的地位。但是对于目前初中语文老师进行这部分教学时存在一定的问题,达不到预期教学的目标,因此造成初中生对现代文阅读分析理解时不够透彻。教育新要求下,对于现代文阅读教学这部分内容进行改革，今后老师在初中语文教学中需要注意的方面日益增多。主要对初中语文现代文阅读教学进行全面分析,展开其中存在的问题，分别对现代文阅读教学策略进行探讨,进一步从不同方面进行改变。相信通过提高学生的阅读兴趣,有助于帮助学生养成良好的阅读习惯。
关键词：初中语文；现代文；阅读教学
语文是一门语言.也是初中学习的一门基础课程。对于语文课程来说，在初中要求的教学任务比较轻松，所以这就需要培养中学生对现代文阅读的兴趣。俗话说得好:“书中自有黄金屋。书中自有颜如玉。”初中语文的精髓大部分展现在现代文阅读方面。接下来将对现代文阅读教学存在的问题和解决问题的策略进行分别探讨,相信能够带给学生与老师不一样的见解,有助于学生和老师共同进步。
1.现代文阅读教学存在的问题
在初中语文教学的任务中主要以现代文阅读教学为基础,深入文章去阅读、去领会文章的精髓，才有了自己的分析和见解.过去老师在这一部分教学方面，主要以自己带领学生进行阅读,然后进行整体分析.其实对于一定的人物设定.不同的学生有着不同的见解,语文老师需要引导学生自己去领悟现代文所带来的精神,通过有效阅读的形式进行寻找。这种做法有利于学生全面看待语文知识,对文章又有了深层次的见解；同时有助于加强学生综合素质的提升。
1.1教学方式单一化
过去的语文教学模式主要讲究把知识传递给学生，学生读懂或者背诵相关知识点即可。对于现代文阅读教学不仅仅是教会学生文章主要的段落理解和中心思想的传递，最重要的方面是引导学生自己去领会,然后联系到实际生活中。语文贴近实际生活，老师需要重视这个出发点,回归课堂解决实际问题。相信通过语文老师对阅读理解的分析，联系实际生活，有利于初中语文教学的模式更新，从而提高学生的理解能力，注重学生全面发展，达到加强学生综合素养的新要求。
1.2阅读理解的缺失
目前,初中语文现代文阅读教学处在一个上升的阶段，虽然在形式上慢慢融入教育新形势的要求，但是在实践方面,存在着阅读理解的缺失现象，对此需要初中语文教师采取新的教学方式，减轻初中生的学习负担。
初中语文教学应该注重现代文阅读的积累与运用，抓住学生的思维变化方式，引导学生从不同角度出发看待问题。初中生的逻辑思维比较活跃，有利于学生阅读理解能力的提升，需要语文老师利用这一优势进行语文现代文阅读教学的创新。在语文课堂上需要加强学生对语文现代文阅读教学的看法，必要时进行师生互换角色，提高学生的综合水平和核心素养。
2.初中语文现代文阅读教学的精细化策略
要实现现代文的精细化阅读,可以使用的方法相对来说是比较多样的,这需要语文教师形成有效认识，并且将其有效利用起来。
2.1结合文章字词句,实现精细化阅读
精细化阅读的展开。可以从文章最基本的字、词、句出发，把握这些文章构成的基本要素，对学生展开精细化的讲解，确保学生可以对课文细节形成有效把握。比如，在教学《背影》这篇课文的时候,就可以从字词句这些方面出发，对课文进行精细化的讲解。课文中写道:“慢慢探身下去”,这里一个“探”字,就描绘出了父亲身高不够，慢慢寻找落脚点的模样。又比如“两手攀着上面”，一个“攀”字，也就描绘出了父亲具体的动作，展现了父亲很努力的样子。除了这些字眼外，还需要对一些关键词进行把握，如“蹒跚地走到铁道边”，“蹒跚”一词就显示了父亲身体不灵活的状态，也为后文父亲很艰难地去买橘子打下了铺垫。再比如“怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会……他踌躇了一会儿,终于决定还是自己送我去”,这段话连用两个“踌躇”，充分展现了父亲不放心的心理活动。在把握关键词的基础上，还需要对一些句子详细分析。如“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句话就描写了父亲买橘子路上的困难。在课堂上，针对课文中的字词句细细讲解。可以对文本实现精细化的讲解，让学生有效认识。
2.2寻求自主化阅读学习模式
现如今已经很少学生把阅读和生活联系在一起，学生在日常生活中的阅读情况令人担忧。初中语文老师需要带领学生寻找自主化的学习模式，这不仅仅是现代文阅读教学的策略，也将是寻求其他语文知识的方向。自主化阅读模式可以走进生活，以当地的名胜古迹为中心引人教材中的现代文进行阅读赏析。通过课堂上鼓励学生发言的模式,引发学生对文章的思考。语文是一种活的灵魂，相信通过学生不断地积累,有助于现代文阅读教学的进步。
2.3把握创作背景.深层次理解课文
每一篇文章都有时代性，这会影响到课文的语言风格和情感表达。因此，要对课文实现精细化的阅读，那么就需要将创作背景结合起来。在具体的环境中,对学生展开相关知识的讲解教学。比如，在教学《故乡》这篇课文的时候,文章描写了作者鲁迅先生成年后回到家乡的一段经历，见到了很多儿时好友，并且回忆了很多儿时经历。在教学时就可以将这个背景结合起来，对学生予以有效指导，让学生可以对课文内容形成充分的认识。
结束语
在初中语文教学中，可以从把握字词句、构建情境和结合创作背景这些方面出发，将精细化理念有效融入课堂中，让阅读教学体现出精细化的特点，给学生更好的学习体验。
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