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趣味教学法在小学体育中的应用研究

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：廖钟军

[导读] 体育教学中由于受到传统教学理念的影响,导致教育教学效果不甚理想。趣味教学方式的开展能够在一定程度上提升学生进行学习积极性,让学生更加主动的参与到体育知识学习中。

平南县平南街道第二小学廖钟军 537300

摘要：体育教学中由于受到传统教学理念的影响,导致教育教学效果不甚理想。趣味教学方式的开展能够在一定程度上提升学生进行学习积极性,让学生更加主动的参与到体育知识学习中。
关键词：小学体育；趣味教学；策略
        随着社会的发展和教育改革的进行，教育形式发生了翻天覆地的变化，从过去的“灌输式”教学到如今的快乐教学；从单一化的“填鸭式”教学到如今的多样化鼓励式教学。无论是教育理念，还是教学手段、教学形式、教学模式都有了显著发展。在这种情况下，小学体育教学也应采用快乐教学理念，实施趣味化教学，给予学生生动有趣的学习体验，从而改善教学现状，提高教学质量。
        一、趣味教学法在小学体育课堂实施的意义
        在小学生的字典里体育课就是玩耍课，他们参与体育的意义就在于为了玩，基于此，教师要抓住小学生这个心理特点，把具有趣味性的游戏融入到课堂教学中，在润物无声中通过游戏完成教学目标，使“玩”具有更大的意义。
        1.体育教学对于小学生的重要意义
       对于小学生来说，体育运动能强筋健体，运动精神对于学生的成长具有积极促进作用,教师要通过案例教学法使学生认识到运动的重要意义,同时使学生清楚的认识到体育对于他们的学习乃至生活具有深远的影响，以此激发学生爱上体育运动，端正态度，积极投入到体育运动中来。
        2.通过体育教学展示体育世界内在的魅力
       体育具有特殊的魅力，而它的魅力在于运动之美，它能把力量和精神体现发挥到极致，赋予了人无穷的启示与动力.教师在教学中通过体育赛事的视频、体育明星等多视角激发学生感受体育世界内在的魅力，感悟生命律动的旋律，体会体育竞争的美，进而激发学生参与体育运动的积极性。
       二、趣味教学法激发学生参与体育运动的积极性
        小学生的体育课堂应该是趣味横生的，是精彩纷呈的。教师需要不断更新教学理念，把学生放在体育课堂的正中央，通过趣味教学法激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，激励学生享受体育的快乐，感受体育无穷的魅力。
        1.通过游戏激发学生参与体育运动的积极性
        好动、乐玩是小学生的天性，为了丰富体育课堂，提升趣味性，教师要通过游戏法激发他们融入到体育活动中，既能积极参与其中，又能实现锻炼的目的。比如在培养学生反应能力和跑步能力的时候，我把电视上正火的《奔跑吧兄弟》引入课堂，设计了游戏——撕名牌，在学生奔跑玩耍中使课堂趣味无比，又达到了教学目的。

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        2.通过情境教学激发学生参与体育运动的积极性
        在小学阶段情境教学法能有效的激发学生学习的积极性，体育教师要通过创设生动、具体的情境激发学生投入到体育运动中，比如热身运动的时候可以用歌谣伴着动作：舒展运动可以用朗朗上口的“小树长高了”；做斜上运动的时候就是“花儿开放了”；蹲起运动就是“青蛙呱呱叫”；在进行双脚跳的运动中，我设置的游戏就是构建了小青蛙跳荷叶捉虫的情境，场地上铺设了多个绿绿的“荷叶”，学生带着小青蛙特有的蛙跳姿势，连续跳过多个“荷叶”去“捉虫”。这些生动的歌谣和游戏，会在学生的脑海里面呈现出有趣的画面，这些画面激发他们爱上运动，对教学起到事半功倍的作用。
        3.通过小组合作法提升学生团队意识，发掘自身潜能
        体育运动的开展有利于培养学生的竞争意识和团队精神，教师要在体育教学中组建多个合作小组，通过小组展开游戏和比赛，教师充分利用组外竞争、组内合作，既培养他们的竞争意识，又发掘他们的潜能，同时还培养团队精神。
        三、通过及时鼓励和陪伴
        在体育课堂上，教师不但要通过趣味教学法激发学生参与意识,同时要激励学生以积极的姿态参与体育活动，而体育运动最能锻炼学生的意志品质。比如在跑步训练中，有的学生由于身体原因或者意志薄弱，总是懒惰，或者对跑步产生抵触情绪，此时既需要教师及时鼓劲，推动他和同学一起运动，向着最终目标前进，还需要有老师的陪伴，增加他们的自信心。在教师鼓励和陪伴下，学生能更好的突破自已，找到自信后，运动热情大大提升。
        四、采用多样化教学方法
        体育教学中要注重采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，在学习中学生具备一定的学习方法，也能够更好的提升学生学习的积极性和效率。学生存在一定的差异，在教学中要能够针对学生不同的差异进行有针对性的教学做到因材施教，以此促进每个学生的发展。体育教学中要能够做到让学生进行先学习，教师再引导，通过学生的学对教进行定位，通过这种方式让学生在合作学习中习得相关知识内容，让学生做到随机应变，针对出现的情况及时的进行调整。在教学中还要能够做好预设，给学生提供一定的舞台和机会，让学生能够习得新的知识内容，掌握新的技能。
        五、通过课后拓展延伸
        小学阶段是培养人终身运动习惯的最佳时机，教师要突破课堂壁垒，通过课后拓展延伸，培养学生终身运动的好习惯。比如可以通过晨跑、夜跑锻炼意志品质；通过举办校园体育嘉年华激发学生参与体育运动的兴趣；通过校园运动会增强学生竞争意识；还可以组建各种运动队，丰富学生的业余体育生活。这些课后的拓展实践活动，趣味横生又丰富多彩，为培养学生终身体育习惯奠基助力。
        总之，教师将益智性、趣味性与锻炼性融为一体的游戏法渗透到体育教学中，这种教学模式既符合小学的个性需求，又能有效的提高教学效率；既可以激发学生积极参与到体育锻炼中来，又有助于学生健康快乐地成长；既可以促使学生拥有强健的体魄，还能愉悦学生身心，促进他们快乐成长。
参考文献：
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[2]黄东儿.小学体育趣味化教学策略[J].课程教育研究,2018(38):216-217.
[3]窦静静.小学体育趣味教学的实践建构[J].基础教育研究,2018(14):68-69.
[4]王跃一.小学趣味体育教学切入策略初探[J].辽宁教育,2018(13):78-80.
[5]唐飞.小学体育教学的趣味性[J].科学咨询(教育科研),2018(03):112.