羊 静 （四川省中江县实验小学 四川 德阳 618100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-021-01
教育事业在社会主义现代化建设中发挥着基础性、先导性和全局性作用。经济发展和社会进步都以教育为依托。而教师是教育不可分割的一部分，从某一层面而言，教师教学能力和教育质量紧密相连。为了适应基础教育改革需求，进一步推动素质教育进程，实现教育事业深入、持续和高效开展，打造一支政治觉悟高、业务熟练的高素质教师师资队伍刻不容缓。而小学教师培新是提高教师教学能力的一个主要途径，对于适应新课改、实现学校、教师和学生和谐发展具有重要的理论意义和现实意义。
一、研究的基本情况
常言道：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。一支高素质师资队伍能助推教育高质量发表，教师这个职业不是一蹴而就。教育的教学是一个发展和变化的活动。现代教育教学研究表明，对于那些成熟型教师，如果没有对其进行培训，让其教育理念、教学策略等等方面更新，摆脱思维惯式、教育环境影响。其教学能力将停滞不前。现阶段越来越肥师范类毕业生流进学校。这些教师原本教学能力差，更需要持续培训，让其树立先进教育理念，掌握高效教学策略，从而更好的适应教育变化。
二、研究的方法
现阶段我国对教师培新工作比较重视，然而在培训中出现的问题不容忽视。集中体现在培训效率上，有鉴于此，针对性和实效性应当成为培新的出发点和落足点。那么如何才能进一步提高培训工作的针对性和实效性呢？笔者认为，首先应深入研究现阶段小学数学教师培新突出问题和教师实际需求。本文主要采用文献法、访谈法等等方法进行研究。
三、研究内容
本文主要以小学数学教师培训中存在的突出问题，内容集中体现在；教师实际需求、培训初衷、培训方式、培训内容等等。结果显示。女性是小学数学教师队伍的核心力量，教龄较短、教学经验不足，更需要接受系统和专业的培训。
四、研究结果探讨
1.教师实际需求
通过研究发现，一些小学数学教师对知识和能力需求旺盛，尤其是在创新教育、高效教学方法和把握学生心理方面，对于这个结果进行探讨，可以彰显培训工作重点，对于推动教师培训工作纵深开展有重要的理论意义和现实意义。教师迫切需要掌握小学生心理方面知识，从而洞察小学生学习心理，从而精准把握问题，提高问题解决针对性，推动教学工作高效开展，对于那些师范类毕业生，已经掌握扎实的心理学知识，但对于理论联系实际方面有待提高。
2.培训初衷
小学数学教师参加培新的初衷具有多样性。
百分之三十的教师是服从学校领导安排，以便在职务、职称评定等等方面得到发展。百分之七十的教师寄望于培训提高自身教学能力，推动教学工作有序和稳步开展。
3.培训方法
对于培训方法，许多小学数学教师青睐于合作式。合作培训是一个操作性强和高效的培训方法。合作培训面向全体教师，立足于教学需求，进一步提高教师教学能力，这种培训方法，立足于诸多信息基础上，在教育部门和学校参与下，制定共同的培训计划，明确培训内容。
4.培训内容
培训内容理论成分不足，因此，科学合理运用教学方法，需要小学数学教师以先进教育理论为指导，全面把握各种教学方法优势，整体看待诸多教育因素，选择与之协调的教学方法。有效性是教师选择教学方法的主要内容，立足于学生实际需求，对教学内容进行从组和综合运用，无论那种教学捏荣，应体现启原则，想方设法激发学生学习自主性。
五、小学数学教师在培训中出现的突出问题
通过研究和调查发现，一些小学数学教师培训面在广度上得到极大拓展，改变原本形式单一的培训内容，丰富教师教育体验，进一步满足教师多样化需求，激发教师参与培训主动性，这是个喜人的一面，然而在培训深度上不足，流于形式，针对性不强，专业水平低，以至于一些教师认为，培训对于实际教学指导性不强，问题集中体现在以下几点
结合以往培训方式简单，培训内容陈旧、培训效率低的问题，全国各地都在改革教师培训体制，笔者认为，小学数学教师培新工作中存在的突出问题是缺乏个性化教学，以至于教师不能运用所学理论去指导日常教学，互动性也不强。通过深入研究培训中的突出问题，立足于培训效率低的问题，笔者认为，培训动机不单存，教师对于培训工作缺乏深入认识，很多教师都是迫于学校压力而消极参加培训，缺乏热情，积极性不高，此外，培训的内容比较陈旧，对于课堂教学指导性不强，培训方法单一，培训机构过于单一，教师没有自主选择权。培训实效性不高，
六、提高小学数学培训工作的途径
伴随着我国基础教育培训规模的扩大，立足于广大教师多样化需求，如何凸显培训有效性，提高教师适应培训已经成为一个热点话题，培训的有效性就是培训取得实实在在的效果，这是培训工作的出发点和立足点，通过系统和专业培训，小学数学教师在教育理念、教学策略等等方面发生显著变化，这样的培训才是高效的，为此，笔者认为，应从以下方面入手
1.转变小学数学教师原有培训意识
小学数学教师要树立正确学习观，提高对培训工作认识水平，多一分坚持，少一分敷衍了事，抵制消极培训思想，自由选择培训。
2.培训多样化和自主性
培训工作多样化能点燃小学数学教师培训热情，遵循开放、求实、创新、有效的培训理念，提高培训工作时效性和针对性，在实践中完善培训模式，以因材施教为原则，关注教师自主学习、自主体验和自我发展，关注教师之间差异，提高个性化指导。