索郎卓玛 （四川省阿坝州若尔盖县求吉乡中心校 四川 阿坝 624500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-020-01
在阿坝州语文教学中，对于语文探究教学的研究和实践处于低级阶段。在探究过程中，应积极开发教材优势，有意识有步骤培养学生积累素材。
一、前言
语文教学具有多样性，教学设计和课堂实施应立足于学生认识规律。一般而言，学生学习语文会经历感知、理解、欣赏、积累和运用的认知过程。因此，以此为基础，设计教学环节。比如：预习课、观察课、实验课、游戏课以培养学生感知能力为目标；讲读课以培养学生理解为主要目标；朗读训练课。朗读欣赏课、背诵课以培养学生鉴赏能力和积累素材为目标。报告课、写作课以培养学生阅读能力为目标。交际课、说话课、演讲课以培养学生语言表达能力为目标。探究课以培养学生思维能力和读写能力为目标。现阶段，阿坝州语文教学中，教学形式单一，讲读课成为其主要形式。这种单一教学形式很难激发学生学习兴趣，制约学生语文素养和思维发展。给阿坝州语文教学带来不利影响。因此，语文多样化教学迫在眉睫。本文特从其中之一的探究教学进行如下探索。
二、语文探究教学的主要意义
语文探究教学是学生在语文教师因势利导下明确学习目标，以此收集学习素材。进行分析素材，最后得出相关结论。这种探究教学和讲读课最大差异就是讲读课没有固定教材，学生以现有教材为出发点进行逻辑思维。而探究教学没有固定教材，要求学生以特定问题进行思考，通过分析、判断，形成自身观点，并阐述观点形成的理由，探究教学不仅是知识形成过程也是学生运用知识的过程，更是发展学生思维的过程。这个过程需要语文教师因势利导，尽管学生具有初步思维能力，然而，学习复杂性，这种探究能力和思维能力应从小培养。
（一）培养学生逻辑思维能力和创新思维能力
语文探究活动中，学生沉浸其中，积极进行收集素材、阅读素材、深入分析、概括素材，在深入实践和积极进取中发展能力。这个活动中学生思维具有自由性、开放性和活跃性，学生通过深入研究素材而获得结果，这是学生逻辑思维和创新思维的集中体现。
（二）培养学生实践能力
语文探究汇总学生摆脱教师思维束缚，尽管教师会为学生学习提供材料、设备、工具等等帮助，其出发点在于培养学生自主实践能力，
（三）培养学生科学态度和科学精神
语文探究为学生实践提供有利契机。在实践中思考新知识和旧知识之间联系，在自主实践中掌握知识和形成能力，这有利于端正学生学习态度和提高学生写作能力。
三、阿坝州语文谈及教学现状
语文教学改革正在华夏大地如火如荼的进行。一些新思想、新策略层出不穷。阿坝州也在积极实践焦旭改革，高水平的培训活动纷纷开展。无论是老教师还是新教师都在迷惑中前行。然而阿坝州语文探究教学处于低级阶段。
在阿坝州优秀教师培新中，笔者有幸参加一次观摩课，在听课过程中，学生提出一些疑惑之处，教师给与赞赏，引导学生回归到正常教学活动中。通过培训，一些教师开始尊重学生和肯定学生的一些奇思妙想，然而令人遗憾的是没有紧紧抓住这一有利契机进行探究教学。学生质疑教材是实施探究教学的基础。常言道：小疑则小进、大疑则大进，不疑则不进。当学生提出一些创造性想法时教师应给与赞赏，并未他们探究提供一个适宜环境，指导学生依据自身情况实施探究教学，超越教材束缚，掌握知识。
这不仅是个例，阿坝州许多语文教师紧跟教学改革步伐，打造多样化教学，以本质依旧在于讲教材。教育资源、教学条件、学生基础、学习能力等等方面限制着语文探究教学纵深开展。笔者认为，即时条件不具备，教师同样可以以敏锐洞察力开发有价值的探究内容，让学生沉浸其中，拓展思路、活跃思维、丰富想象、加深感受。
这些不仅仅是教育思想问题，需要我们语文教师积极转变教学思想，针对信息封闭、家庭教育不足等等制约本民族学生，即使教师精心设计，富有新意，依旧以自身为主，没有为学生提供思维发展、积极谈及氛围，学生很难得到实质性发展和进步。
四、阿坝州语文探究教学途径
（一）立足于谈及特点实施教学，彰显教师主导地位
语文探究教学立足于传统语文教学中学生消极接受和机械训练的方式，其目标在于打造一种探究的教学环境。当然探究教学并非每节课堂都使用，可以和阅读教学和作文训练有机结合，教师应充分发挥自身主导作用，让学生体验成就感，让学生学有所得，树立学习自信心，为后续谈及打下坚实基础。
语文教师应有意识有步骤指导学生养成积累素材的良好学习习惯，指导学生自我选择，教师应根据学生选择难易程度和学生学习能力进行指导，让学生选择有意义的主题。
语文探究教学应立足于实践，概括正确结论，打破学生思维束缚，活跃学生思维，进一步提高学生研究能力。
对于课堂探究活动教师应给与必要指导，并加强和课外活动联系性，努力做到课堂内外相结合。
语文教师应关注学生探究进程，当学生遇到探究瓶颈时在素材、方法上给与指导。
探究中的教师指导，不仅局限于教材，这需要语文教师勤于读书、注意积累素材，从而更好起到指导作用。
目前，阿坝州语文探究活动处于初级阶段。作为一名民族语文教师，在教学改革这条宽广道路上需要研究和和实践的还有很多，我们有多样化选择，我们应在适应中超越，在超越中创造，为阿坝州语文谈及活动纵深开展贡献一己之力。