刘代伟 （四川省凉山州会理县新发镇中心校 四川 凉山 615100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-009-01
《全日制义务教育语文课程标准》指出：重视情感、态度和价值观的正确导向。初中语文课堂教学首要任务在于培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，而不应忽视这些内容，加强感染和熏陶，将这些内容和教学环节有机融合，注意学生阅读心理和用眼卫生，这不仅是教育思想更是从心理健康视角对语文提出的更高要求。
初中阶段是学生掌握知识、形成正确世界观和积极人生观的关键时期，也是学生身体成长和心理变化的阶段。这个阶段的学生会传神诸多心理问题，这些不良问题已经引起家长、学校和社会的普遍关注。传统所教苍白无力和家长对学生娇生惯养，让学生产生诸多心理问题，并产生一些社会问题。新时代要求学生具备良好心理素质，因此，培养初中生良好心理，不仅适应社会发展而且顺应学生实际需求。
那么如何渗透心理健康教育是教育工作者面临的一个共同话题。而教学改革应时而出，国家教育部编撰诸多心理健康教育的书籍，一些条件好的学生还开设心理咨询科。而乡镇学校由于人力、财力、物理等等条件有限，只能依托学科来实施心理健康教育。而语文学科人文性特点对心理健康教育有得天独厚的优势。对学生产生多层次感受，加深学生感悟，对学生起着潜移默化的作用。
一、初中语文教师要帮助学生树立宏图之志
动机是激励人们思想目标的一种动力，为深入学习和积极实践提供源源不断的动力，只有学习动机端正，学习任务明确，学生才能形成旺盛的学习兴趣，学生才能以更加积极和开放姿态参与学习活动中，为此，在课堂教学中，初中语文教师在整体把握教材基础上，有意识，有步骤渗透志向教育，比如，让学生确定座右铭，这些座右铭可以是名言名句也可以是学生自我概括，在潜移默化中帮助学生树立正确的和世界观、人生观和价值观，这种志向为任务，以动机为动力的教学策略，有利于学生从要我学向我要学进行转化。
二、培养学生学习兴趣，激发学生学习动力
现代教育教学研究表明，兴趣作为一种积极的心理因素，能吸引学生注意力，为善学和乐学打下坚实基础。常言道兴趣是最好的老师，在兴趣驱使下学生视觉、听觉。大脑等等感官得到刺激，能细致观察、积极思考，进一步提高学习效果。因此，培养学生学习兴趣是打造高效课堂必不可少的一环。为此，可以从何以下几方面入手。
1.依托现存条件，打造丰富多彩和引人入胜的课堂
初中语文教师可以利用录音机播放课文，打造一种适宜情境，让学生以更佳姿态走进学习中，让学生动手实践，点燃学生学习热情，运用多媒体让教学变得更加直观和生动，为学生学习积极性和兴趣培养打下坚实基础。
2.课前演讲
为了培养学生学习自主性，让每位学生踊跃参与教学活动，初中语文教师要力求教学新颖，每位学生为了得到教师和同学的认可而精心设计，巧妙构思，收集素材，拓展思路，激发学习兴趣。
3.多样化语文活动
为了进一步夯实学生语文基础，教师要定期开展内容丰富和形式多样的教学活动，比如，阅读古诗词、竞赛等等形式，丰富学生积累，加深学生记忆，点燃学生学习热情和激发学生学习兴趣。
三、尊重学生，信任学生，做学生良师益友，打造融洽平等的师生关系
常言道，亲其师信其道，只有缩短师生心理距离，才能打造一个融洽的学习情境，学生才能快乐学习和勤于学习。初中生逐步成熟，他们渴望了解自己的内心世界，开始关注自身情感，开始观察他人和关心他人对自己的评价，在这种背景下他们很容易形成一个猜疑心理，比如，看到几个同学谈论，就认为他们谈论的内容和自己有关，当发现教师冷落自己后，会产生抵触心理，他们渴望有人走近自己心灵世界，然而由不由自主的排斥家长、教师和学生，他们厌倦教师的说教，往往自我封闭，因此，他们只能用日记记录自身在学习和生活中的喜怒哀乐。有鉴于此，语文教师在结合学科特点基础上，为每位学生精心设计诉说本，学生由任何心理问题都可以在上面留言，通过师生交流，学生开始信任教师，乐于和教师分享自己的酸甜苦辣，并请求教师给与援助，及时解决心理上的疑惑，师生心理距离拉近，关系更加融洽，教师的教和学生的学实现和谐统一。
四、提高学生智力水平
初中语文课堂教学中，教师可以将心理教育渗透其中，对学生进行系统的智力训练，进一步提高学生智力水平。
为了丰富学生想象力和提高学生写作能力，语文教师可以通过无拘束想象拉起训练学生想象能力，比如，给学生一些关键性提示，让学生想象，并用笔记录下来，进一步拓展学生思维，进一步提高学生应变能力和语言表达能力。
为了提高学生观察能力、注意力和判断力，教师可以把全体学生合理分组，让他们通过肢体语言描述栏目判断，依托这些形式，进一步吸引学生注意力和提高判断力。
五、小结
初中语文教学中渗透心理健康教育，需要开发学生多种潜能，激发学生学习动力，才能调动学生学习积极性，为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。初中语文教学中渗透心理健康教育是一项艰巨和复杂的视野，具有重要的理论意义和现实意义，需要广大教师共同参与和交流合作，以上几点是作者的一些不成熟看法，希望能得到教育学者和同仁的指正。