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浅谈如何培养农村小学生看图说话能力

发表时间：2020/9/3 来源：《科学教育前沿》2020年6期作者：卓丑马

[导读] 小学生看图说话是作文起步阶段的训练，是培养农村小学生认识能力、思维能力、想象能力和表达能力的主要途径。看图说话能力培养是一个持续和复杂过程，并非一蹴而就。这需要小学语文教师发挥主导作用，为学生提供良好环境，进一步提高农村小学生看图说话能力。

        卓丑马（四川省阿坝州若尔盖县占哇乡中心校    四川阿坝     624500）
        中图分类号：　　　Ｇ62　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-007-01
        小学生看图说话是作文起步阶段的训练，是培养农村小学生认识能力、思维能力、想象能力和表达能力的主要途径。看图说话能力培养是一个持续和复杂过程，并非一蹴而就。这需要小学语文教师发挥主导作用，为学生提供良好环境，进一步提高农村小学生看图说话能力。
        一、前言
        小学生看图说话是作文起步训练的阶段，对于农村小学生认识能力、思维能力、想象能力和表达能力等等方面起着巨大和深远的作用。看图说话是作文的基础。这个基础不是一蹴而就，其是一个长期积累的过程，没有基础、没有测量的看图说话会给学生带来沉重学习压力，这需要小学教师充分发挥应有作用，为学生提供多样化情境，为农村小学生看图说话能力培养打下坚实基础。
        二、培养农村小学生看图说话能力的途径
        1.培养农村小学生观察兴趣
        课堂学习和生活都是一幅幅形象和生动的画面，丰富多彩的生活为农村小学生提供源源不断的素材。小学生对外界充满好奇心，为此，小学教师要指导他们观察生活，关注自然，小学生会发现诸多妙趣横生的内容。笔者认为，观察是作文的基础，组织小学生走进大自然去看、去听，面对着这个五彩缤纷的世界，小学生不会无动于衷。他们通过观察。用心体验，当他们的注意力被某一事物吸引时，他们会不厌其烦的表达，提出各种问题，丰富情感为语言表达提供基础，小学生会将自身所见、所闻和所想用笔记录下来。生活是小学生创作的基础，生活是小学生快乐课堂，观察是小学生直接的体验。

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        2.培养农村小学生想象能力
        一些小学生通过观察后，作文依旧平淡无奇，一个根源在于想象力没有得到发挥，只是简单的描写事物。笔者认为，想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力总结着整个世界，小学生在进行看图说话时，指导学生在动手创作，激发小学生勇于想象。
        3.化难为易和演示
        一些图片和生活片段紧密相连，小学教师可以运用演示的方法来化难为易，小学教师要引导学生进行细致观察，在自身因势利导下，一些小学生参与性较低，此时，小学教师可以采用角色扮演的形式。进一步活跃小学生思维，在生动演示汇总，那些静止的图片变得鲜活，小学生纷纷观察，创作，并且乐此不疲。
        4.依托兴趣，绘画
        在培养农村小学生看图说话过程中，时常会出现这些现象，一些图画内容脱离小学生现实生活，以至于他们不知所措，有些小学生不喜欢图画，积极性不高，有的小学生在看图说话时往往顾此失彼。那么如何才能从根本上解决这些问题呢？笔者认为，绘画是小学生喜闻乐见的一种形式，他们渴望用画笔描绘心中世界，时常看到一些小学生在交流自己的图画作品。绘画已经成为小学生生活中密不可分的一部分。常言道，兴趣是最好的老师《语文课程标准》指出：对写话有兴趣，写自己想说的话。那么如何才能将看图说话转化为绘画呢？绘画是小学生观察和分析的过程，他们会投入更大热情，并且急于表现自己的作品。
        5.踊跃发言
        口头表达是看图说话的前提，能进一步拓展学生思维。现阶段小学教材中有说话训练的设计，因此，说在语文中占据着至关重要地位。小学生好奇、天真、形象思维，但在表达中缺乏条理性，往往会出现词不达意或者前后矛盾的现象，此时小学教师要因势利导，关注细节，有些小学生性格沉默，在学习中部善于表达，但对于其他事情却思维活跃，能流畅和有条理的阐述事情始终，一些小学教师对于那些调皮捣蛋的学生没有更多耐心，时常会打断其发言，而这往往是培养小学生活口语表达的主要形式《语文课程标准》指出，不拘形式，自由表达自己的见闻、感受、想象说出来，内容具体和感情真实。有鉴于此，。笔者往往耐心聆听小学生发言，并指出他们在口头表达中的不足之处。让小学生无拘无束的表达。