抗卓措 （四川省阿坝州若尔盖县降扎乡中心校 四川 阿坝 624500 ）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-037-01
合作学习是现阶段小学数学教学的主流趋势。合作和竞争是换发课堂生机活力的动力，这是教学的重点和难点，同时也是师生反思的主要内容。在合作和竞争引领下，高效课堂已经近在咫尺，提高教学有效性具有很大可行性。
一、前言
伴随着教学改革纵深推进，合作和竞争对于小学数学教师而言，已经得到认可，这为高效课堂实现提供可能。课堂是教学改革的主场地，以组内合作和组间竞争的教学原则，构建合作和竞争的教学情境，在师生互动中，活跃课堂，激发学生参与学习积极性，让学生由要我学向我要学进行转化。
二、合作和竞争在小学数学课堂教学中实施
1.让组内合作和组间竞争成为学生学习小学数学的动力
在学习一些内容时，过于依靠数学教师语言讲解，即使运用多媒体所起的效果是非常有限的。学生只有动手实践，通过观察、思考、概括、反思等等活动才能得出正确结论。一节课堂需要掌握的知识很多，适合小组合作，将数学知识分为四大主题，将全体学生进行合理分组，把学习主动权交给学生，在组内合作交中提高学习效果。这个活动中，学生学习兴趣得到见覅，学习积极性增强，在自我体验中意识到数学知识实用性，在交流合作中完善自身认知结构，成为学习主体，在竞争中理解和记忆知识。
2.让组内合作和组间竞争成为教师突破难点和体现重点的策略
在学习一些内容时，教师可以通过布置训练题来检验学生学习效果，通过小组互相检查和互相帮助，把测试结果作为后续教学的参考，为了激发学生学习积极性，培养学生良好学习习惯，个个人小组在竞争中对那些变现优异的学生或者小组进行奖励。
在学习过程中，为了突破难点和体现重点，小学数学教师可以通过互相检查，对于表现良好的小组给与奖励，这对于其他学生也是起到很好的激励。通过观察课调查发现，小学数学知识并不难，主要是一些学生没有正确理解才产生各种错误。
有鉴于此，小学数学教师应指导学生自我阅读，在组内交流中加深理解，选出代表进行解答，那些表现出色的小组赢得同学热烈掌声。
当遇到那些一题多解时也可以用这些方法，将课堂学习权利交给学生，培养学生自主学习能力，教师应为学生提供学习和竞争的情境，让学生在情境中理解知识和消化知识，通过各组之间补充，达到创新学生思维目的，张扬学生个性，进一步提高学生语言表达能力。
3.让组内合作和组间竞争成为提高学生反思能力的舞台
数学是一门理论性很强的学科，新知识和旧知识联系密切，在课堂教学中，教师要指导学生加深理解和全面掌握数学概念、公式等等内容，让合作和竞争改变学生被动学习和机械训练，激发学生参与积极性，让学生在观察、交流、发问中掌握知识、丰富情感、健全人格。
小学数学课堂教学中，对于那些概念，让学生体会、质疑，在合作和讨论中掌握知识。
4.对组内合作和组间竞争教学方法的反思
组内合作和组间竞争教学方法在小学数学课堂教学中运用，教师要精心备课，关注教学细节，进行合理评价，这和单一讲学相比，要付出更多时间、精力，在教学改革推动下，学生学习方式发生显著变化，这让高校课程成为可能，学生发展和进步，让笔者感到无比欣慰，也让学生体验到喜悦之情，当拿到那些厌倦学习和恐惧学习的学生也露出满意的笑容，笔者心理得到极大满足，学生以更加积极和开放姿态参与教学活动中，教学效率自然更好。
三、小结
组内合作、组间竞争教学方法在小学数学教学中运用进一步增强教师驾驭教材能力、有利于知识形象体现在学生面前、有利于激发学生学习积极性，为小学生数学素养提高打下坚实基础。