陈 红 （四川省资阳市乐至县童家镇中心小学 四川 资阳 641500）
【摘 要】 古诗词是我国传统文化的一颗璀璨明珠，也是我国古典文学的重要组成部分。学习古诗词对于学生来说意义重大。本文旨在探讨小学语文古诗词教学方法。
【关键词】 小学语文 古诗词 教学方法
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-034-01
古诗词是我国的文化瑰宝，是语文教育中最宝贵、最丰厚的资源。古诗词描绘我国的大好河山，寄托着作者爱国思乡的情感，歌颂着世间万物的美。学习古诗词，带领学生体会深厚的文化底蕴，能够促进学生的全面提升。因此，小学语文教师要重视古诗词的教学方法。
一、学习古诗词的意义
古诗与《三字经》《百家姓》，自古以来作为幼儿时期启蒙的基础，比如明代就将《唐诗三百首》列为私塾、书院等的教材。古诗可以让孩子初步接触到一些修辞手法，初步了解古诗的背景历史，学习诗人表达情感的方式等。诗词与诗歌是古代人记录自身所思所感的方式，更贴近于生活与实事。了解和学习部分古诗，可以让孩子们对于我国古代的文明有一些画面感和概念，可以培养孩子们对古代文学的最基础的兴趣。通过寓教于乐的方式，可以更好地培养孩子们对中华传统文化的兴趣，为他们将来更好地了解我国的传统文化打好基础。诗词中有很多抒发家国情怀，摧人奋进，或者表达人生态度的正能量内容。因此，孩子们在接触好的诗词的时候，既能学习到知识，又能很好地树立正确的价值观与人生观，培养孩子们孝敬父母，热爱祖国，真诚待人，重视友谊，重视承诺，报效国家等优良的道德品质。在教学过程中，教师不应该让学生仅仅学到知识，更应引导他们理解诗词中蕴含的正能量，让他们理解这些积极向上的内容。
二、古诗词教学的难点
古诗词教学无论在小学、初中、高中，甚至于大学，都是教学过程中的难点，其原因有很多。
1.年代久远
作者时代距当前时代太远，学生对作者背景了解不深，对于诗词描绘的场景、事物和感情无法引起共鸣，无法与现实联系在一起，从而理解难，分析难。对小学生来说，年纪较小，接触古诗词较少，学习起来有很大困难。
2.形式简略
古诗词往往描述简略，用几个字或者一句诗描述一件事，一种感情，或一个场景，一种意境。这样的描述方式往往会让学生感觉枯燥乏味，兴趣不高，学生往往对于古诗词的字句难以理解。因此，更加感觉枯燥，不愿意学习，注意力不集中，给教学造成了一定的困难，久而久之，也会对于学生以后学习古诗和了解古代文化的热情产生影响。
3.记忆难度大
古诗词的背诵记忆有一定难度，对于学习古诗来说，理解与背诵是两个必不可少的步骤，背诵古诗的难度首先来自于理解，理解不到位的情况下强行背诵记忆，记忆速度会慢，并很容易忘记和错记，而且，部分古诗词存在生僻字和同音字，这在背诵时又增加了一大障碍。
三、小学语文古诗词教学方法
1.调动学生的学习热情，激发学生学习的兴趣????兴趣是学生积极参与学习的催化剂，是学生学习最好的老师。在小学语文古诗词的教学过程中，教师想要古诗词的教学意义得到切实的发挥，提高教学效率。那么，教师就应积极的转变教学观念，以学生为主，从学生的"情"——领略诗中的思想感情，"趣"——阅读古诗的兴趣出发，找准教学中的趣味因素，激发学生的学习兴趣及热情，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生快乐的学习。
2.进行朗读指导，熟读成诵
朗读是学生学习、鉴赏古诗词的基础，也是感悟作者情感、作品内涵的最佳手段，通过朗读能够使学生感悟诗词的韵律，体会诗词意境，加深对诗词的领悟。在教学中，教师要在带领学生识字的基础上，指导学生有情感、有韵味地朗诵，使学生感悟情感朗读的方法及技巧。教师在领读中重点强调古诗字词的标准发音，同时也要突出诗词的短句、层次。通过朗读的抑扬顿挫，使学生在古诗词学习中产生与作者的情感共鸣。
3. 传授学生学习古诗词的方法，引导学生自主学习
在小学古诗词的教学中，教师在激发学生学习兴趣，引导学生感受美的同时，教师还应积极的传授学生学习古诗词的方式和技巧，引导学生自主学习，提高教学的效率。小学的古诗词教学，无外乎就是要求学生掌握两点：一是品味语言。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。教师要做到讲中有导，导中有练，启发学生学会悟法和用法。二是感情朗读，体会感情。让学生反复诵读、体会、品味，再采用讨论、评议、交流等多种手段，让学生展开想象，体会感情，入情入境、大胆想象当时意境，使学生在有效的朗读中背记诗词，进一步发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。
4. 提升审美能力
在现实生活中，自然万物都有自己独特的美感，不少诗人在自己的作品中也对自然事物的美感进行了描写记录。在古诗词的学习中要培养学生的审美能力和审美情趣，培养学生正确的人生观、世界观、价值观、审美观。
总之，古诗词教学的方法很多，作为一名小学教师，带领学生走进古代艺术殿堂，去体会古诗词的语言美、画面美、意境美、哲理美，是我们义不容辞的责任。
参考文献：
[1]武俊峰,赵中琴.浅议古诗教学[J].《教育革新》.2009.07.
[2] 刘海波.小学语文古诗词教学方法浅谈[J].《中国校外教育旬刊》.2016.S1.