黄润四 （广西桂林临桂区茶洞镇富合小学 广西 桂林 541100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-029-01
数学作为小学阶段一门主要学科，为学生后续学习打下坚实基础。伴随着教学改革全面贯彻，对小学数学课堂教学提出更高要求。传统教学模式已经不适应新形势变化，因此， 改善教学迫在眉睫。通过深入分析小学数学课堂教学现状，提出切实可行的改善措施，从根本上提高小学数学课堂教学效率。培养学生逻辑思维是小学数学教学的一个基本目标，为其他学科学习奠定坚实基础。在应试教学模式下，教师不停讲，学生不停记的教学模式已经远远落后于实际生活。因此，分析小学数学教学存在的问题并提出改善建议具有重要的理论意义和现实意义。
一、小学数学课堂教学中存在的主要问题
1.师生互动性不够
小学数学课堂教学中，很少见到师生互动，从而导致学生注意力涣散，影响着教学效率提高。小学生自制能力较低，而数学知识复杂和难度较高，以至于学生产生畏惧和厌倦心理，而一些数学教师没有精心构建教学氛围，这种压抑的氛围制约着教学效率提高
2.趣味性不足
许多小学数学教师为了帮助学生深刻意识数学知识，要求学生运用掌握的数学知识去解决现实问题，分析生活中的数学现象，在课堂教学中，数学教师过于注重理论传授，忽视实践，给学生传授过多解题技巧，导致学生学习兴趣较差，不能将新知识和旧知识连贯起来，一个至关重要的原因在于理论知识过于抽象，制约着课堂教学效率提高。
3.学生自身因素
一些学生认为，数学学习就是计算，以至于一些学生意识不到数学学习重要性，和其他学科相比，得不到相应重视，这是导致数学教学费时低效的一个主要原因，此外，一些学生家长长期在外务工，没有时间敦促孩子学习，再加上孩子缺乏学习自主性，导致教学效率得到不相应提高。
二、改善小学数学课堂教学现状的策略
1.小学数学教师要着重培养学生自主学习能力
无论那个学科，学生都没有完全成为学习活动的人主体，一个至关重要的原因在于陈旧思想束缚。小学数学课堂教学中，教师地位过于凸显，教师管理、组织和指导作用得到发挥，教师过于讲解，忽视学生学习，这在一定程度上制约着学生思维。为此，在课堂教学中，小学数学教师要着重培养学生学习自主能力，鼓励学生积极思考，让学生以更加轻松和开放姿态参与教学中，培养学生自主学习习惯。
打造氛围对于各个学科而言具有必要性，这不仅有利于诱发学生求知欲，让学生在积极观察中主动探索，这需要小学数学教师依据不同内容打造不同的氛围，让知识以形象和具体展示在学生面前，挖掘数学知识多样性，加强数学知识和生活联系，让学生尽快养成自主学习习惯。
2.小学数学教师要激发学生学习兴趣，做好错题概括工作
小学数学课堂教学中，教师不要过于限制学生思维活动，而是激发学生学习兴趣。现代教育教学研究表明，兴趣是实现学生善学和乐学的不竭动力，在浓厚兴趣驱动下学生会积极学习，用于克服遇到的困难。因此，为了激发学生学习积极性，数学教师要开发上数学知识中的趣味，指导学生自由讨论，敢于发表自身观点，这有利于学生加深理解知识点。
小学数学课堂教学中，教师要做好错题概括工作，让学生通过纠正错误和改正错误中发现自身不足之处，提高教育针对性，进一步完善学生认知结构，拓展学生思维能力。尽管数学教师反复讲解那些错题，还有一些学生会犯错，为此，数学教师要透过这些表面现象，深入到问题的本质，在课堂教学中，如果教师忽视这些错题，会给学生带来沉重的学习压力，制约着课堂教学效率提高。为此，在课堂教学中，小学上数学教师要有意识，有步骤培养学生自主学习和概括错题习惯，为教学质量提高打下坚实基础。
3.小学数学教师要改善教学策略，重视知识导入
小学生掌握数学知识需要具备一定基础，将生活内容引入到小学数学课堂教学中，实施一些生活性教学活动，为学生提供一个轻松快乐的学习环境，让学生尽快掌握新知识，降低教师教学压力，为此，加强生活和数学知识联系，有利于提高教学质量。
小学数学教师要善于总结生活现象，让学生沉浸在一种熟悉的生活场景中掌握知识，让学生意识到数学知识重要性，体验知识学习乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。
4.小学数学教师要渗透生活问题，彰显教学趣味性
在课堂教学中，小学数学教师要善于利用学生熟悉的生活场景实施教学，让学生意识到生活中处处有数学，意识到数学知识趣味性，从而产生浓厚学习兴趣，培养学生理论联系实际能力，加强数学知识和生活联系，有利于激发学生学习兴趣，让学生尽快进入学习角色
5.小学数学教师要力求生活问题数字化，进一步培养学生实践能力
课堂教学中，小学数学教师要最大化还原生活场景，激励学生尽可能多的参与社会实践活动，以生活视角看待数学知识实用性，培养学生运用所学知识去解决生活问题，进一步提高学生实践能力。
三、小结
小学数学教师要立足于实际情况，深入剖析课堂教学中存在的主要问题，依据这些问题提出改善的建议，采用灵活多变的教学策略，打破传统教学模式的制约，活跃课堂气氛，融洽师生关系，为小学数学课堂教学效率提高起到锦上添花之效果。