王 芳 （四川省甘孜县斯俄乡小学 四川 甘孜 626700）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-028-01
社会发展和时代进步，让我们教师意识到自身使命感，紧跟教育发展潮流，我们从教育目标、课堂教学、教育环境、体验教育、个性教育、特长教育、教师专业化发展、学校文化建设等等方面进行思考和实践，对教育有了全新认识，在这个过程中受益匪浅。
现阶段，教育存在一些不足之处，已经失去以往祥和之气。在多次教学改革下，我们时常迷失方向，教育经历诸多形式的创新，然而这些创新实用性很低，我们对教育期望很高，我们时常忘记初衷。作为一名小学语文教师，有时也会心浮气躁，以至于在课堂中以命令实施教学，我们心存迷茫，让教育丧失昔日纯朴，倾注功利性心理，最终导致教育陷入误区。我们渴望迈向教育自觉。
什么是自觉？笔者认为，所谓的自觉就是教师有所察觉而付诸行动，有所体会。自觉集中体现在自我意识、自我思考和自我创新。而教育自觉就是教师对学生的一种意识、思考、体验和创新。教育自觉程度高低是检验一名教师教育思想和教学能力的一个主要指标，在课堂中思考、反思、创新，打造新时代教育模式，教育自觉对语文教师影响深刻，其具有四大特点：目标性、积极性、反思性和实用性。
目标性体现在教师深入研究教育理论和积极实践教学环节，深刻意识到教育本质和教育目标，坚持正确的教育方向。
积极性是教师对于教育有着深刻认识，观点清晰，看法成熟，能自主依据自身对教育认识程度，从思想和行动上进行理论研究和课堂实践。而并非生搬硬套。
反思性是教师对教育目标、教育内容、教学过程、教学策略、教育效率等等方面的反思，积极思考和全面看待。
实用性是教师以先进教育理论为指导，以科学教学策略实施教学，以期达到理想的教育效果。一言以蔽之，教育自觉就是教师理论自觉、实践自觉、思想自觉和学习自觉。
现代教育教学研究证明，每位学生都有自身优势和不足，十全十美的人是不存在的，一无是处的人也是不存在的，因此，只要学生能做到取长补短，都会成为优秀人才。因此，教师应具备发现学生智慧、发展学生思维。这种先进的教育理论，适合全体学生教育形式是差异教学、情感教学和潜力教学，以这三大因素为教育指导，能够达到理想教育效果。而笔者的教育理念就是合格加上优势，对理论自觉，以合理策略观察、思考、概括、提炼教育理念，以古人教育理论进行阐述教育稳定性和发展性，以自身教学成果和实践，进行概括和升华。由此可知，那些相近的教育理论和高效教育实践成果都是理论自觉的衍生物。
常言道：实践是检验真理的唯一标准。实践自觉就是教师有意识，有步骤运用教育思想指导教学实践，自觉用理论成果武装自我，遵循教育规律，以先进教育理论和高效策略解决实践中出现的问题，不仅仅是解决个别问题而是系统解决一类问题，不仅仅是解决语文单一学科问题，更是解决育人问题，教师应熊平凡生活中发现和抓住合理教育契机，在思考、概括和创新成为一种理论成果指导课堂，教师需要从教师实践上升为教育理论，又从教育理论回归奥实践中，这需要我们对教育进行深刻认识、深入思考、深层次研究和自我重建，只有敢于打破思维惯式才能打造特色教育，从这一层面而言，教育理论和教育实践重建也是一种教育自觉。
思想决定实践，在别人没有发现时，我已经有发现，这是一种认识，被人不愿意做的我在做这是一种信念，被人不敢做的我做这是一种气魄，别人不能忍受的我忍受这是一种气度，被人不会做的我会做这是一种技能。这种理念自觉承载着教师对教育理论和教育实践的认识，是对性问题。新方法、新目标和新挑战的敏锐，自觉创新思维和系统思索就是不迷恋教条，而是求真务实，对现有理论成果和实践进行质疑发问。教师的思想知觉为教育创新注入不竭动力，这对于推动教学改革进程和实现多元化教育打下坚实基础。
语文教师角色多样化，而学习角色是其中之一，一切优秀的教育学家不是与生俱来。成长为一名教师基础在于自觉学习和持续学习，而优秀教师有别于普通教师之处在于学习更加自觉、持续更久，他们对于知识如饥似渴和坚持不懈。笔者就是一个随时随地从教材、课堂、生活、自然中汲取丰富养料，从而拓展视野，不断完善自我，为理论教育和和实践教育打下坚实基础。新时代下的语文教师应当具备自我管理能力、信息处理能力、语言表达能力、协调能力、思想能力、创新能力，教师不能置身事外，这些技能需要深度和广度学习才能形成。被动学习、团队学习、积极学习这三大不同的学习形式在学习效率上是截然不同的。
通过深入研究和积极实践，为语文教育注入更加丰富内涵，自身成为教育自觉。教育自觉是一种精神，提示我们明确教育价值，这是有所为和有所不为的统一体，这是教师自我重塑的精神，自觉是教师持续和深入教学的助推力，只有明确这个方向，通过汗水和智慧才能实现教育目标。教育自觉是一个自我认识、自我调整和自我改变的过程，这个过程需要常抓不懈。自觉没有止境而是一个不断认识、不断否定，又不断认识和不断否定的过程。自觉更是一种认识自我，了解学生和洞察社会，并以此精准定位，探索和学生、社会和谐相处和共同发展的模式。