刘代伟 （四川省凉山州会理县新发镇中心校 四川 凉山 615100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-026-01
阅读不仅是考试重点而且也是提高学生语文素养和提高教学质量的主要途径。有鉴于此，初中语文教学应立足于实际，以学生发展和进步为视角进行深入分析，以提高学生阅读能力为主要目标。
一、前言
新时代，阅读能力已经成为衡量学生语文素养的一个主要指标。由于初中生在理解能力、鉴赏能力等等方面提高需要投入大量时间和精力，需要语文教师因势利导，从而从根本上提高初中生语文阅读能力。
二、初中语文阅读教学存在的问题
学生的问题集中体现在鉴赏能力和阅读能力较差，对于那些复杂内容无从入手，长此以往，导致兴趣降低，最终形成恶性循环，对阅读产生厌倦和恐惧心理。为此，语文教师应充分发挥自身主导作用，而一些语文教师没有精准把握学生实际需求，教学环节没有计划，范例代表性不强，还有一些语文教师受制于自身阅读能力和视野，无法紧跟时代潮流。
三、提高初中生语文阅读能力的对策
1.激发学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，是学生自主学习的不竭动力。为此，语文教师要精准把握契机，有意识，有步骤激发初中生学习兴趣。
首先初中语文教师应从指定科学学习计划入手。学习计划能够对学生起到约束作用，只有身临其境才能感触阅读魅力。因此，在激发学习兴趣之前，语文教师要提高教育针对性，为学生发展思维提供充足时机，便于初中生形成兴趣和爱好。
其次，初中语文教师应立足于学生实际情况激发学习兴趣，当学生学习计划不合理时，应给与指导，当学生学习陷入误区时，应给与纠正，以学生为视角，而不是让阅读成为学生沉重的学习负担。
最后，初中语文教师应构建良好阅读情境，对于不同阶段采取不同的策略，初中生思想很容易受到教师、家长和其他同学的影响，因此，打造一个良好阅读情境，能对学生起到潜移默化的影响。比如，建立图书阅览室、遣词造句交流会、讲故事等等。
2.科学引导，发展思维
思维在某种程度上影响着教学效率和学生学水平。而良好阅读思维培养离不开教师指导。对于那些市场遇见或者难度较小的课文，以把握人物情感、故事结构和彰显主体为主，对于考试过程中的那些阅读理解问题，语文教师可以用多种题材的精妙之处，帮助学生加深理解，丰富学生体验，比如，在阅读某篇课文时，学生在初步理解课文大意基础上，了解课文主题，有利于学生整体把握课文内涵。重视基础训练，考试中的阅读理解目标在于检查学生对文章基础知识认识，比如，表达方法、表现手法、文章含义、主题思想等等，这些内容需要语文教师有意识，有步骤进行强化训练，帮助学生更好的运用这些技巧。把握阅读的尺度，学生学习时间是有限的，而阅读是无限的，为此，如何充分利用有限时间来取得最大化阅读效益，值得每位语文教师深思。
3.深层次阅读，丰富视野
常言道，书读百遍其义自见。深层次和广泛性阅读对于丰富学生视野，为学生解决问题提供借鉴之处，语文教师要指导学生科学分配学习时间，许多学生阅读能力较低，因此，只能通过深层次阅读来弥补这一缺陷，而科学分配时间，是提高学生阅读能力的一个主要途径，一些语文教师在检验学生阅读成果时，很难精准把握出题范围，因此，只有深层次阅读，才能拓展视野，积累更多知识，对知识进行融会贯通。那些条件好的学生应为学生提供深层次阅读的时机，比如，编撰语文报，取材于古典名著，并在此基础上加入鉴赏环节，鼓励学生在课余时间掌握更多知识。及时和全面推广有意义的书籍，尤其是把古典名著纳入其中，努力培养初中生良好阅读习惯，增强其对课文知识理解和记忆能力。
4.培养学生朗读能力
朗读是阅读的基础，同时也是阅读的主要内容，朗读有利于学生深刻理解课文，进一步挖掘语文学科的工具性和人文性特点，能正确朗读是检验学生理解课文的一个指标，没有对课文深刻理解是不可能读出课文情感的，有些课文适合朗读训练，因此，语文教师要从思想上重视，激发更多学生参与其中，通过朗读情况检验学生对课文认识程度，对于那些人物和故事题材的课文，语文教师要把其改变成话剧，让学生以朗读的形式走进其中，对于安歇感情色彩浓厚的课文，语文教师要指导学生广泛朗读，比如，在学习某篇课文时，学生通过反复阅读后，指导学生逐步丰富情感。
5.以生活体验积累知识
理解课文时阅读教学的重点和难点，语言具有抽象性和复杂性特点，需要学生在头脑中建立具体场景，以便加深理解这些抽象和复杂知识。为此，阅读需要学生持续积累，为此，在课堂教学中，语文教师要指导学生用语言表达课文，这是个课本知识转化为学生认知的过程，当学生具备以身生活体验去理解课文，他们会产生成就感，为后续阅读打下坚实基础。语文教师要培养学生运用感情积累的知识，激发学生阅读欲望，激发学生求知欲。
四、小结
现代教育教学研究表明， 初中阶段是培养学生阅读能力的一个关键时期，由于初中生基础知识薄弱。无法和作品产生共鸣，没有掌握更多学习技巧，学习课程比较多，思维、情感和价值处于形成和发展阶段，注意力不能持久，为此，语文教师要合理安排时间实施阅读教学，为学生发展和进步打下坚实基础。