沙美红 高雪梅 （莱州市夏邱镇中心小学 山东 烟台 261400）
【摘 要】 随着改革开放以来，英语作为中国融入国际舞台的重要工具被纳入到中考和高考体系中，并且和两门最重要的基础学科语文和英语享受了同样的权重。应该说，英语为科学文化技术的"走出去"、"请进来"做出了相当大的贡献，我们的改革开放取得如此大的成就，英语"功不可没"，随后，英语作为必修的外语课列入义务教育课程，英语成为我国基础教育阶段重要的必修课程。而小学阶段，是英语兴趣学习的关键时期，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，在建立学生自信心的同时，其实也潜意识地培育了学生养成对于学习探索、学会独立思考的学习品质，有利于促进学生综合素质的全面提升，提高学生英语学习能力和自主学习的意识，今天就小学生五年级英语学生学习自信心展开研究。
【关键词】 英语学习 自主学习 学习能力 研究 自信心
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-061-02
一、自信心的重要性
在学习的过程中，有时候学生会出现学习打不起精神，不愿意学习，这都是自信心不足的表现，学生对学习兴趣没有提起来，面对学生对于学习没有积极性和主动性是为什么呢？比如，学生花了大量的时间学习，但却发现事半功倍，自己花了时间，确看不到一点效果，做最后会慢慢演变成对学习失去信心，也就打不起精神学习，出现这样的原因往往是在学生自我效能上，也就是说孩子在对自己有没有信心的情况下，对自己能够完成某一个特定任务的可能性的估计就没有把握，在这种情况下，常常会出现害怕和否定自己的情况，所以导致孩子对于很多事情就止于尝试，导致厌倦学习，所以建立学生学习的自信心尤为重要。
二、如何增加学生学习英语的自信的实践研究
①学习的充分发挥学生的主动性和积极性
只有热爱，才会有喜欢，小学五年级这个年龄段的学生，恰好是童年期与少年期的交接期，此时，这个年龄段的孩子情感和情绪的波动会比较大，这个年龄的孩子性格慢慢独立，根据这个时期孩子的特点，想要学生能够在学习上学的好，有进步，那就需要让学生认可和感受到自己在获得知识的时候，所收获到的满足感，作为老师，可以适当的去肯定学生的学习态度和鼓励学生在学习中的独特优点。特别是在英语的学习过程中，可以采用应用中常见的，"Good!"、"Good job"等赞美表扬口头语，鼓励学生学习英语的态度，从而然学生在简单的英语赞扬语中，感受英语语言的力量，进而对应于产生一定的兴趣，也会在老师不断的鼓励和肯定中对英语感兴趣，俗话说"兴趣是最好的老师"，一旦学生对英语有了兴趣，就会自然而然的积极有效的参与英语学习。其次，在英语的学习过程中，老师要有一颗春风拂面，温柔和蔼的形象[2]，让学生和老师之间没有很强的距离感，从而使英语教学过程中，营造出轻松有趣的课堂效率，课间，老师可以和学生更近距离的接触，为学生营造良好的英语学习氛围， 可以用简单而有趣的英语口语和学生交流，从而达到提高学生英语基础语言能力，在学生轻松的和老师对话的过程中，建立起英语学习的自信心与荣誉感。
②创造多元化的英语教学模式，培养英语学习兴趣
众所周知，玩是小孩子的天性，利用这一特点，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动力，达到玩也能玩出天才，也恰好可以结合学生爱玩，具有对任何神秘的事物有着无比的好奇心这些特点，在英语课堂上，可以采用新奇、搞笑、声音、图像、色彩等辅助教学元素，源用"一句一情景、一篇一动漫"，图文音像结合，人物造型卡通活泼，动作表情幽默夸张，配以舒缓的背景音乐的故事情景模式，增加课堂的参与度和新鲜度，满足学生的好奇心，同时也增加学生对英语学习的兴趣。
同时，也可以以小组为单位，展开英文歌、创设英语的交际情境，英文小故事，等多种团队竞争方式，让学生在团队的带动和彼此相互影响下，互相学习，扬长避短。其次，最常见的角色朗读课文，以角色的代入感，让学生亲身体会，融入到故事情节中，感受自身的情感变化，在轻松、愉快、和谐的课堂气氛来充分调动他们的学习兴趣，激发学生主动学习的兴趣，培养学生的语感与英语素养，同时也是增加学生对学习英语的自信心。
③同伴学习，增强学习粘度性
同伴学习"这一教学模式能给课堂教学注入了活力，它不仅培养学生的合作意识、团队精神，让学生在英语学习过程中由被动变为主动，采用小组之间合作、编排、竞争，的关系，调动学生学习的热情，同时也会学生提供了一次相互学习的空间。挖掘了个体学习潜能，孩子和孩子之间的学习和探索，往往胜过于家长和老师的要求学习速度，在同伴学习的过程中，在相互学习的启发下可激活自身的创造性思维，加上五年级这个年龄段孩子们对胜负和荣誉有这特殊的追求和执念感，同伴学习会促使学生自觉积极地自主探索把握英语语言知识，使所学知识更加巩固，运用更加灵活，思路更为宽广，并且能在实践中逐步加深英语学习意识，增加学生英语学习的自信心。
④因材施教，逐个解决
在教学生涯中，老师们都会遇到基础差和基础好的学生，在这种情况下，不要给学生贴上我们特定的标签，这样只会打击学生学习的自信心，增加学生厌学的情绪。因材施教，逐个解决是老师应该尽的责任，但多关心学生在英语学习上的难题和想法，帮他们查漏补缺，帮助学生树立学好英语的信心。适当的给与学生鼓励，多吧注意力转向这一类学生，让学生感受到老师的重视，增强学习劲头，从而提高自信心[3]。
三、结束语
在英语教学的实践研究中表明，自信心得建立和养成，可使孩子不怕困难，勇于积极尝试，从而在学习中取得更多的知识，提升自己的自信心，高尔基曾经指出，"只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。"可见培养孩子的自信心需要从生活中的一点一滴做起，对学生要有耐心，多观察多鼓励多表扬学生，正确对待每一个学生的长处和短处，让他们学会接纳自己，扬长避短！所以，我们的课题研究需要我们不断的总结经验，最终真正提高我孩子们学习中最自己的自信心。
参考文献：
[1]甘琳. 论自信心培养与初中英语教学的相关性[D].华中师范大学,2004
[2]张洪钧.英语教学中学生自信心的培养及实效性[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2002(04):76-78
[3]张洪钧.英语教学中学生自信心的培养及实效性[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2002(04):76-78