夺吉卓玛 （四川省阿坝州若尔盖县民族寄宿制小学 四川 阿坝 624500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-051-01
活泼好动、乐于表现、兴趣广泛、求知欲强、注意力涣散等等是小学生特点，这令一些数学教师不知所措。如何吸引小学生注意力，激发小学生学习兴趣至关重要。兴趣是学生深入学习的一个支撑点，同时也是融洽师生关系的契机。一个互相欣赏、互相宽容、融洽和富有人格魅力的教师为学生学习兴趣注入持续动力。平等融洽的师生关系是打造良好课堂的前提。宽容能为学生发展和进步提供良好学习环境。欣赏能为学生兴趣激发提供动力。小学数学课堂教学中，学生对教师的教学态度、教学能力、教学策略、教育思想等等方面会进行相应评价，做出亲近或者疏远的反映，甚至将对教师喜爱或者厌恶情绪带到其学科中，对教师没有好形象就不会产生积极学习心理。在教学改革指导下，我们需要深入研究、积极探索，并取得实实在在的效果。以下几点是作者在此方面的心得体会。
一、改革教学策略，为学生学习指明前行方向
1.课堂前置
把课堂知识提前让学生了解，这就是预习，通过一段时间的预习，取得不错效果，到了高段，有所放缓，一个至关重要的原因在于一些小学数学教师没有将预习作为教学目标，对其没有给与应有重视，害怕一些学生不预习或者预习效果不明显，不愿将学习自主权交给学生，在课堂上将知识原封不动的传授给学生，这样的预习只是为那些预习的学生再次巩固，没有预习的学生敷衍了事，以至于预习流于形式，另外一个原因在于教师没有及时有效的检查，只是批改预习作业，只能了解学生掌握知识程度而不能了解学生没有学会的知识，小学生在预习中出现什么问题不得而知。因此，。这样的课堂时效性较差。 因此，重视预习，改变预习模式，将课堂知识前置，要求前提学生读懂数学教材、谈谈在预习中的心得体会、尝试解答训练题、有什么迷惑之处。结合这些问题在课堂中着重讲解，从而突破难点，在解疑答惑中加深学生对数学知识印象，进一步提高学生触类旁通能力。
2.优化课堂
小学数学许多知识在课堂中已经得到合理解决，对于余下的时间应通过训练题进行巩固课堂所学知识，进一步提高学生灵活运用能力，由此一来，在丰富课堂信息基础上，达到举一反三的目的，让学生学透、学活和学用。
3.活跃课堂
为了活跃课堂应首先有新意，将那些概念、公式等等内容以诙谐的形式表达出来，为课堂注入生机活力，让小学生在直观和形象中加深理解数学知识。
二、改革学习方法，努力提高学生学习成绩
长久以来，人们认为。数学是一种理性活动，这只是一个片面认识，数学中也隐藏着技巧，也是一个阅读、思考和实践的过程。
1.阅读数学
概念。公式等等内容都蕴含于教材中，很少有学生进行细致阅读。教材中的语言是编撰者对知识的总结，每一句话都值得推敲，读懂每句话，不放过一个标点符号学生一定会学好数学，小学数学教师要引导学生深层次和广泛性阅读。阅读是思考的基础，没读懂题是不会对数学知识形成深刻印象的，难免会不知所措。
2.实践数学
数学知识只有运用到训练题中才能真正实现学会，一些学生对概念和公式很熟悉，一道做题就无从下手，这是因为一些学生不具备解题技巧，让学生掌握解题技巧，有利于将那些琐碎的知识点系统化，便于学生综合运用和灵活运用。
3.思考数学
思考是数学学科一大特点，要想从根本上提高小学生数学成绩，应从思考入手，指导学生勤于思考，深入理解概念、公式，定期开展主题鲜明和形式多样的活动，让那些学习能力强的学生谈谈自己在解题技巧，进一步拓展学生思维、帮助学生加深理解。从根本上理解和记忆。