益西卓玛 （四川省甘孜县斯俄乡小学 四川 甘孜 626700）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-048-01
现阶段思维缺失是小学语文教学一个突出问题，应试化是其具体表现形式。应试化已经渗透到小学语文每个教学环节中，并衍生诸多问题，一个尤为重要的原因是：特点定位缺失、考试评价不合理、心理失常。因此，小学语文教学改革应以这些问题为出发点，树立"以人为本"教育理念，立足于"发展小学生思维能力"，唯有如此，才能探索出打造小学语文高效教学新路子。
这些年，家长、学生、社会对语文教学有诸多争议，批评声一浪高过一浪。这些批评声共同特点，比如：语文知识点比较精细和杂乱，没有形成统一解决思路。参与争议的人员已教育专家学者为主，教师和学生很少参与，这无论是那个学习环境都是不合理的。目前而言，所有争议缺乏一个共同的逻辑思维，以至于这些争议显得杂乱无章和实用性不强，教育学者和师生没有进行深层次互动，一些教育学者理论缺乏实践对象，一些师生对教育理论已经丧失信任和耐心，尽管脱离师生逻辑水平，然而却不得不运用。
在理论研究和实践中产生许多问题，没有参与其中的人是很难有所体会的。社会对语文争议从何而来？这个社会中的一些不良风气密切相关，这些不良风气足以摧毁我们的斗志，这些不良风气和语文究竟是何种关系，我们很难做出精准阐述，以至于社会将目光转向与语文教学，这些问题多多少少反映一些问题，但没有触及根本问题。
那么，现阶段，语文教学中存在那些客观问题呢？一线教师对此深有体会。
智力是推动时代进步和社会发展一大不竭动力，其中教育作用不可或缺以此为推断，学生是教育的对象，教育一大目标在于提高学生智力水平，因此，一切脱离这个基础的教育都是片面的。笔者认为，思维能力是检验学生智力水平高低的一个重要标准，换言之，培养学生良好思维品质有利于发展学生智力水平。
有别于其他学科，综合性强是语文学科主要特点，而丰富学习素材、无限时间和空间、教学策略灵活、功能多样是培养学生思维敏捷性、广阔性、深刻性和创新性的主要途径，假如忽视这些，学生智力水平不会得到实质性提高，同时语文教学也会误入歧途。
然而，语文教学已经长期处于不健康中，根本在于思维缺失。思维缺失是现阶段语文教学一大客观问题，其主要表现形式是教学形式单一，换言之，以考试内容作为教学出发点和落足点，其主要特点是：过于追求优秀学校的头衔、把考试内容作为教学工作重中之重，一切以领导为核心，领导以教师为核心。教师以学生为核心，学生以考试为核心，在时间和空间上安排的满满的，分数高低成为衡量一名学生是否优秀的唯一标准已经成为一种普遍共识。、学生考试成绩和教师争优创先、工资、职称评定、奖金、晋升等等方面挂钩，关注过程同时更加看重结果，专门人员负责，教师坚定不移执行教学计划、种类繁多的考试、教师以历届考试题推测考试中会出现的题型，预测考试趋势，然后以这些为基础实施教学，教学、训练以考试为归宿而，师生投入大量时间和精力学习，导致学生产生厌倦和恐惧心理，致使学生背负繁重的学习压力。语文学习离不开学生思维参与，而阅读和写作是培养学生优秀思维的主要途径，然而这样的教学很难在课堂中看到，这毋庸置疑一个主要原因在于应试化阅读和评卷主观性，检测学生优秀思维能力沦落为书写质量、模式运用。此外，培养学生优秀思维品质具有复杂性和艰巨性，不会一蹴而就，需要语文教师精心备课、整体思考、、课堂内外联系、深度和广度开发、优化表达形式，内容复杂和形式多样决定不是几次考试就能体现出来的，对于学生而言，在被动学习和机械训练中，已经形成思维惯式，要想重新塑造，需要投入大量人力、财力和物力。这种投入高、产出少的事情是许多语文教师不愿意做的。因此，许多语文教师已经习惯这种教学模式。因此，语文教学流于形式，这种形式不利于培养学生思维能力。
平心而论，这是现阶段语文教学一个客观现象，每位教师和学生都有各自角色，即使个别教师或者学生产生不同看法，也会被其他教师和学生压制，求助于学校领导，但他们却在其位不谋其政，以至于个别的教师或者学生只能适应这种大众化状态，个别班级、个别教师在应试化教育中获得收益，会引发其他班级、其他教师争相效仿，以至于教育失去平衡，在这个过程中，教师和学生不仅是参与者也是受害者，无论我们是否原因，这种教育形式已经客观存在应试化改变着整个教育体系。而国家一系列重大教育方针政策流于形式，整个语文教学处于彷徨中，教育管理部门命令式、教师投入大量时间和精力用于出试卷、教师和学生成为考试附庸，没有过多时间阅读古典名著、没有兴趣研究教材、没有习惯去观察和思考、以至于阅读技巧缺乏、写作毫无欲望，这些年来师生不能静心去阅读，思路混乱、目标模糊、判断失衡、盲目攀比，任意延长上课时间、不间断的补课、反复考试，损耗了师生的精气神。由此一来，原本阅读、。思考、探讨、迸发灵感、发展思维和开启智慧的语文走向另外一个极端，从这个环境中走出的人才可想而知。
这些不良问题制约着语文高质量发展，导致语文教学处于边缘化地位，一些学校压缩语文学习时间就是孔的证明，以应试为主、忽视学生思维训练已经给语文纵深发展埋下隐患。这个问题值得每位语文教师深思。