邹 瑾 （四川省甘孜县斯俄乡小学 四川 甘孜 626000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-087-01
小学语文复习课应发挥学生自主性，让学生以积极和开放姿态参与学习中，重视课前复习；课堂上组织学生概括，不能以教师总结代替学生对知识积累，学生自我探索，自我判断，为小学语文复习高效性打下坚实基础。
一、前言
内容陈旧和形式单一的复习课往往令教师头痛，令学生困倦，归根结底，除了内容乏味，很难激发学生学习兴趣，还可形式单调，学生积极性不高。一些小学语文教师认为，复习课就是巩固知识，增强记忆。笔者认为，小学语文复习课特点在于对所学知识进行概括，查漏补缺，迁移训练，向深度和广度进行推进，完善学生认知结构，培养学生触类旁通和学以致用能力，最终为学生发现问题、分析问题和解决问题打下坚实基础。因此，对小学语文复习课认识水平肤浅，制约着复习效率。为此，精心设计、科学实施，紧跟新课标精神，着重培养小学生语文综合能力。
二、做好小学语文复习课，应首先注意三性
1.复习内容整体性
复习是把日常琐碎知识系统化，培养学生以整体视角看待学习内容。从这一层面而言，新课和复习课区别明显，不能把所学内容挨字逐句的重复，这需要小学语文从整体上把握教材，在复习之前，将教材中基础知识进行合理分类，对训练题、思考题、写作题等等分门别类，由此一来，方便学生从整体上把握教材内容，提高复习针对性和高效性，此外，小学语文教师应运用合理复习形式，对于那些生字、多音字、背诵等等内容要进行整体复习，对于那些阅读训练应采用单元复习。无论那种复习形式都应立足于知识整体性、系统性和综合性。
2.复习过程开放性
复习课要转变以往教师填鸭式的教学，把更多时间和空间还给学生，实施开放教学，引导学生自主选择复习内容和形式，自主概括复习方法。教师职责在于整体调控，掌控复习方向和进程，进行必要的点拨。在复习过程汇总，教师不要要求学生多读和多写，而把复习自主权交给学生，从而明确复习重点，可以同桌合作复习，也可以自我测试复习，也可以在阅读中自问自答。每个单元复习后，要求学生写出复习体会，概括在复习中成功之处，整册复习后，可以通过测试，这种开放性复习，不仅学生自身收益而且全班学生也会从中受益，教师依据掌握的信息，提高点拨针对性和高效性。
3.知识之间交互性
在复习过程中，应加强基础知识、阅读、写作等等内容之间联系，让其相互影响，融为一体。一般而言，以复习段落为阅读素材，将基础知识和写作引入其中，能起到锦上添花之校效果。小学语文教师应精准把握教材本质，开发教材中隐藏因素，以阅读为契机，进一步提高复习效果。
三、做好小学语文复习课，应做好三大工作
1.学生因素
小学语文复习课应发挥学生自主性，让学生以积极和开放姿态参与活动中，要求学生做好复习准备，在课堂上概括，不能以教师总结替代学生知识整理，学生自我探索、学生自我判断，进一步激发学生学习兴趣。
2.教师因素
小学语文复习课，教师需要突出重点，兼顾时效，那么如何才能做到这些呢？这需要小学语文教师深入了解全班学生不足之处，结合后进生在复习中出现的一些问题，对于那些容易混淆的内容要做到有的放矢，结合知识相互联系，合理规划复习训练，让复习知识更加系统化。
3.课堂教学
系统回顾是在小学语文复习过程中，教师引导学生回顾以往所学内容，组织学生交流、合作、巩固旧知识。教师应让学生提前了解到复习内容和要求，随后在组织学生回顾，遵循由浅及深原则，提高谈论深度，让学生在复习提纲指导下，系统回顾。
梳理知识是组织学生对所学知识进行梳理、概括，帮助学生对知识点分门别类，加强各知识点之间联系，明确解决问题思路，有点、线、面，建立知识网络突袭，依据复习内容多少，有意识有步骤进行梳理。
辨析是组织学生对容易混淆知识点进行深层次辨析，根据主题进行分析和对比，从而彰显重点和突破难点，在疑问中解答，在疑问中提高认识能力。
强化训练是依据那些针对性强和综合性强的复习内容，运用着重训练、对比训练、综合训练，做到触类旁通，提高学生学以致用能力，发展学生思维深度和广度。
重视讲评是在复习过程中对于结果进行评价，评价是复习课中不可分割的一环，在评价中学生体验成就感，激励学生积极参与学习活动，在调控中改善学习策略，复习完成后通过训练题进行测试。
4.复习策略
要想提高小学语文复习效果，还应注意策略，依据不同知识点和不同要求采用与之协调的策略，对于那些涉及面广的知识应采用图表的形式，让知识集中化和条理化，这是一种简单和有效的复习策略，在提高学生记忆水平基础上，为后续复习打下坚实基础。对于那些理解性知识适合采用比较策略，结合那些容易混淆的知识点进行细微比较。对于那些应用性知识或者阅读简答题，课运用规律策略进行复习，了解这些知识不通热点，在深入分析中，总结其规律，以这些规律为指导，起到触类旁通的目的，对于那些容量大和综合性强的内容同样有迹可循这些复习策略有利于巩固知识、传授技巧和提高能力。
四、结束语
如何上好小学复习课，这是个仁者见仁和智者见智的话题，只要我们积极实践、精准概括，反思成果，才能做好教学相长，充分发挥自身主导作用，为小学生语文素养提高打下坚实基础。