李 梅 （四川省眉山市彭山区第一小学 四川 眉山 612700）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-085-01
一、小学英语教学特点
应用性、交际性和工具性是英语学科的基本特点。小学英语教学中，给学生直观感受是英语知识涉及的内容和学前教育相比，在深度和广度上有所增加。这个阶段需要小学生依靠记忆和实践来实施学习。那种一味依靠记忆来掌握英语知识的方式已经不适应小学英语学习。观察力、思维能力、教学思想、教学策略等等都在英语教学中深入运用。小学英语教学致力于学生听、说、读、写等等能力发展，学生使用英语交际和表达能力得到家长和社会的关切。然而由于小学生英语口语表达时机较少，因此，小学生口语表达能力和诸多能力发展离不开教师精心设计和科学实施。小学生自主学习能力得到初步形成，他们的态度、情感、兴趣、动力等等因素影响着教学质量提高。
在课堂教学中，小学英语教师不仅要传授知识还应着重培养小学生英语思维能力和问题解决能力，学生课堂表现和考试成绩固然重要，但他们的学习态度、学习动机等等因素更应受到重视。现阶段考试内容已经不局限于教材知识，更多的是多学生阅读、语言运用、写作等等方面的考察，因此，培养小学生英语学习自主性具有重要的理论意义和现实意义。然而，现阶段小学英语课堂教学现状不尽人意。深入研究这些教学现状，以期提高小学英语教学质量。
二、小学英语课堂教学现状
1.教师教学能力和教学思想不尽人意
尽管新课程标准已经实施多年，然而一些英语教师教学思想依旧停留在应试教育层面，这些教师将认识局限于教材中，不能激发学生学习自主性，依旧蚕蛹填鸭式教学形式，英语教师将主要时间和更多精力用于语法知识讲解和课文分析，学生英语素养和语言交际能力得不到相应重视。这样教学方式产生的直接后果是教师教的辛苦，学生学习效率低下，自主学习能力和创新能力得不到相应提高。
新课程标准对教师语言知识技能和文化素养提出更高要求，通过课堂观察和课下哦走访得知，一些英语教师素养有待提高，能力较低，和新课程标准要求的有一定差距。知识面狭窄、知识结构单一、素质不高、组织能力较低是现阶段小学英语课堂教学中遇到的主要问题，一些英语教师在课堂教学中，语言不规范，甚至一些方言会出现在课堂教学中。
2.学生学习能力现状差强人意
小学生英语自主学习能力的养成离不开教师因势利导，然而在应试教育制约下，一些学生对教师的教学活动缺乏兴趣，注意力涣散，再加上自身基础知识不扎实，以至于学习能力差强人意。
应试教育束缚下，教师过于重视知识单一流动，忽视培养学生终身学习的意识。一些学生依靠模仿和记忆来学习，以至于自主学习能力较低，令思辨能力和创新能力流于形式。掌握高效的学习策略运用到英语学习中尤为重要。应试教育模式下，模仿和记忆被无限制放大,学生丧失学习自主性。通过课堂观察课下走访很容易发现这种现象，教师忽视对学生学习策略指导，这给学生终身学习和全面发展带来不利影响。
3.教学评价现状不尽人意
无论英语教师如何实施教学活动，学生自我意识是普遍存在的，许多学生对应试教育有很大抵触心理，感觉自身英语素养得不到全方位评价，而一些英语教师往往采用针对性不强的词句对学生评价，这种评价形式过于陈旧和单一。
应试教育下，教师通过考试来评价学生学习，学生学习情感、学习态度、交际能力等等方面被排除在外，归根结底在于现阶段教学评价体制不完善。知识和技能依旧是教师评价的主要内容，而学生学习兴趣、学习策略、思维能力、语言交际能力等等方面被教师忽视。
知识本位的评价在我国教育中依旧任重而道远，教师是评价的主体，而学生互相评价、学生评价教师等等流于形式。现阶段，纸笔评价是现阶段小学英语教学评价的主要形式，尽管听力评价比重有所上升，然而学生学习依旧用分数来评价学生学习过程、学习兴趣、学习动力、学习差异等等在评价中没有达到相体现。因此，小学英语课堂教学评价模式化和功利化现象比较明显，在现阶段课堂评价体制下，统一评价，忽视学生之间差异，学生只能将主要时间和更多精力投入到考试分数上，学生个性得不到张扬，学习动机不再单存，英语素养得不到长期提高。
三、改善小学英语教学现状的策略
1.小学英语教师应为学生主动学习提供有力契机，合理分配课程，精心设计和科学实施教学活动。
小学英语教师要尽量为学生提供良好学习契机，明确教学任务，科学定位，合理设计教学方案，让学生更够接受高效率的英语教师。
为小学生学习英语提供充足时间，预防其他学科占用英语教学时间，为小学英语课堂教学有效和高效开展提供必要基础条件。
课堂教学中，小学英语教师在立足于学生多样化需求中科学选择教材，以课程标准为指导，充分挖掘教材优势，最大限度避免由于教材因素而影响到学生学习效率。
2.改善教学思想，提高教学能力
小学英语教学质量提高离不开师资力量的投入和提高，进一步提高教师教学能力，改善教师教育思想，注重培养学生良好学习习惯，推动小学英语教学纵深开展。
小学英语教师要精准把握学科特点，弥补自身不足之处，让自己能尽快适应课程标准的要求。
激发小学生学习英语自主性，树立"为了学生的一切、一切为了学生"教育思想