浅谈小学音乐课堂组织--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学音乐课堂组织

发表时间：2020/9/3 来源：《科学教育前沿》2020年6期作者：王思越

[导读] 小学音乐课堂教学中，激发学生学习积极性和拓展学生思维是一个基本目标，然而在拓展学生思维活动中就会产生另外一个问题那就是活跃的音乐课堂，在实施教学中，教学秩序混乱会影响到教学活动有序和高效开展，贴近小学生认知特点和以心理学为指导，小学生求知欲强、模仿能力强，但缺乏持久性和耐性。因此，只有精心组织课堂才能激发学生学习音乐积极性，吸引学生注意力，从而高效率完成教学目标，这需要小学音乐教师制定一套完善的课

        王思越（四川省德阳市旌阳区孝泉民族小学     四川德阳     618000）
        中图分类号：　　　G62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-081-01
        小学音乐课堂教学中，激发学生学习积极性和拓展学生思维是一个基本目标，然而在拓展学生思维活动中就会产生另外一个问题那就是活跃的音乐课堂，在实施教学中，教学秩序混乱会影响到教学活动有序和高效开展，贴近小学生认知特点和以心理学为指导，小学生求知欲强、模仿能力强，但缺乏持久性和耐性。因此，只有精心组织课堂才能激发学生学习音乐积极性，吸引学生注意力，从而高效率完成教学目标，这需要小学音乐教师制定一套完善的课堂纪律，培养学生良好学习习惯，从而更好的组织课堂，树立学生学习自信心，激发学生求知欲，多样化评价，让学生体验新鲜，从而产生源源不断的学习动力。小学音乐教师要不断提高自身素养，采用贴近学生认知特点的方法组织课堂
        一、说
        语言技巧是教学活动的根本所在，如果教师掌握语言技巧，那么课堂学习氛围是活跃的，教师说的津津有味，学生听得兴致勃勃。一名优秀的小学音乐教师应具备熟练的语言能力，充分利用语气、语调、语速、音量等等，带给学生一种流畅和动听的享受，为课堂教学起到锦上添花之效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、弹奏
        小学音乐课堂教学中，教师要尽量运用弹奏来组织课堂，设计不同旋律代表不同涵义，在组织教学活动时，在弹奏旋律引导下，教师教的轻松，学生学的快乐，运用演奏组织课堂远比大声呵斥效果更好，教师只有掌握熟练的演奏技巧才能给学生带来生动和形象的感受，去熏陶学生，有利于学生加深理解音乐知识，激发学生学习兴趣，为高效率学习打下坚实基础。
        三、聆听
        小学音乐课堂教学中，歌唱占有一席之地，许多学生歌唱一两遍就产生厌倦心理。这需要小学音乐教师变换形式，避免歌唱单一性，使用一些乐器来丰富课堂，活跃课堂和吸引学生注意力，这些直观和形象的教学形式在吸引学生注意力基础上，培养学生热爱音乐的情感
        四、歌唱
        小学音乐教材中汇聚着诸多旋律优美、节奏欢快和形象生动的作品，为此，教师要采用灵活多变的形式激发学生学习兴趣。比如，用角色扮演来丰富小学生情感、在因势利导中加深他们对音乐作品你的感悟，在歌唱时要注重面部表情和情感体验，多一分激励，充分发挥自身模范作用。比如在唱某首歌曲时，针对作品特点，在课堂教学中，教师可以采用替代歌词内容，把全体学生合理分组，在歌唱和表演中丰富学生情感。让小学生沉浸在一种轻松、快乐和融洽的学习氛围中，加深对音乐作品体验，由被动学习向主动学习转变，降低学生学习压力，让课堂变得妙趣横生。为学生善学和乐学奠定坚实基础。