尹熠婧 （四川省德阳市孝泉民族小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-067-01
现代教育教学研究表明，善于提问是学生思维高速运转的表现形式，提问可以是学习重点和难点，也可以是知识延伸的提问。纵观古今中外，那些伟大人物之所以能有伟大发明和创造都来源于提问。提问可以激发学生学习兴趣和培养学生思维发散性。《语文课程标准》指出，学生能够对所学知识提问，是培养学生综合素质和学习能力的体现。有鉴于此，在课堂教学中，小学语文教师要有意识，有步骤培养学生提问能力，为学生提问提供良好环境，从而进一步发展学生思维提高学生探索知识能力。
一、前言
提问能力对于培养创新能力起着助推作用。纵观古今中外，那些善于探索问题和善于挖掘问题的人往往具有较强的创新能力。而实际请款是，伴随着小学生年龄增长，其在自主提问意识逐步淡薄，这给培养学生提问能力带来不利影响。为此，小学语文教师要立足于学生实际情况，着重培养学生提问能力，打造良好的提问情境，更新教学思想，精心设计契机去诱发学生提问，进一步拓展学生思维。
二、培养小学生语文提问能力的途径
1.在质疑发问中培养小学生提问意识
现代教育教学研究表明，质疑发问有利于学生形成提问意识。在课堂教学中，小学语文教师要着重培养学生提问意识。坚持不懈，会产生意想不到的教育效果。在布置作业这个环节中，向学生渗透提问的重要性。质疑发问是学生掌握知识和形成技能的主要途径，教师要紧紧抓住这一有利契机，提高学生提问意识。小学语文教师还应有意识有步骤加强提问和课前预习联系，课堂学习具有局限性，充分利用课前预习来培养学生提问能力，对于课前预习中出现的主要问题，小学语文教师在尊重学生思维差异基础上，引导学生思维发散性，只要是言之有理的，教师都应持有开放态度，对学生进行科学评价，在提高学生解疑答惑基础上培养学生思维多样性。比如，在学习某篇课文时，小学语文教师在指导学生在课前预习中提炼主题，在思考中描述自身学习体会，对于那些疑惑不解之处进行标注，学生会提出各种问题，让学生在预习中初步了解课文大意，便于课堂教学活动有序实施，依托提问来帮助学生加深理解重点和难点，让学生完善认知结构，这有利于新知识引出，进一步提高学生学习效率。
2.多角度提问，诱发学生提问兴趣
社会发展和时代进步，社会更加关注学生能力。而提问能力是能力的一个很重要组成部分和语文听、说、读、写等等方面联系密切。为此，在课堂教学中，小学语文教师要指导学生多角度提问，诱发学生提问兴趣。所谓多角度提问就是学生在学习过程中，通过自主提问、生生提问和师生提问等等形式增加提问的深度和广度，尤其是自主提问可以随时随地开展，学生通过阅读课文后，对于课文中的一些内容进行自我提问。自主提问具有一定局限性，然而学生互相提问是提高学生提问能力的主要途径。比如，在学习一些内容时，小学语文教师应为学生提供提问自主权，在师生提问中，便于教师了解学生思维状态，帮助学生养成多角度思考问题习惯。最后，师生提问也是一个行之有效的提问形式，这是师生信息、情感交流的主要形式。
3.以课题为契机，增强提问侧重点
如果学生不能精准把握提问侧重点，这会不利于培养学生语文能力。课题是一篇文章的精髓所在，精准把握课题侧重点才能进一步提高学生语文学习能力。比如，在学习某篇课文时，小学语文教师要有意识有步骤引导学生从课题入手，指导学生作者创作目的、创作背景，和生活有什么联系之处，指导学生以课文为线索，开发课文内涵。比如在学习某篇课文时，可以采用比较法指导学生提问，指导学生对其中一些知识进行概括，将学生这些方法和课文中的方法比较，帮助学生加深理解课文内容，以课题为契机，让学生推敲课文中一些细节，进一步培养小学生探索问题、思考问题和解决问题能力。因此，着重培养小学生提问能力，对小学生提问进行概括，为小学生语文能力培养打下坚实基础。
4.指导学生精准把握提问重点
小学语文课堂教学中，教师在课前应提出几个问题，这些问题和课文紧密相连。学生在学习过程中，针对课文重点、难点、主题、创作背景、自身体会等等方面进行理解，从而为教学目标又快又好实现打下坚实基础，在课堂教学中，小学语文教师要指导学生精准把握提问重点，对那些课文重点难点进行提问，由此一来，不仅节省了一定时间而且帮助学生加深理解课文，进一步拓展学生思维。小学语文教师通过有意识，有步骤提问帮助学生深层次触及课文内涵，小学语文教师还可以知道学生进行角色扮演，依托语言和动作来加强作者和学生情感共鸣，进一步丰富学生情感世界。依托提问帮助学生尽快掌握学习重点，丰富自身情感世界和提高人文素养。为此，在课堂教学中，小学语文教师在立足于教学重点和难点基础上，贴近小学生认知特点基础上，对重点和难点进行提问，必要时可以进行辅助提问，这有利于小学生加深理解课文从而又快又好完成教学目标。
三、小结
《语文课程标准》要求；教师转变教学思想，改善学生学习方法，在课堂教学中，小学语文教师要有意识有步骤培养学生提问意识，进一步活跃学生思维，打造良好学习情境为学生语文能力培养起到锦上添花之效果。