武佳妮 （四川省德阳市金沙江路学校 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-065-01
《英语课程标准》将合作学习列为内容标准，其初衷在于将学习重点由学生个体学习向合作学习转变，从消极被动接受知识向积极主动获取知识转换。合作教学应当成为英语教学一项基本目标，同时也是教学改革提倡的一种教学形式。作者特对初中英语合作教学，提出以下构想。
一、前言
《英语课程标准》提出"把英语教学和情感教育结合起来，促使学生互相学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与，乐于探究，真正培养学生运用应能力"为了紧跟《英语课程标准》趋势和着眼于教材需求，促使学生体验合作学习趣味，掌握合作学习策略，深入了解合作学习精神。在课堂教学中，英语教师应深层次思考，并对合作学习在英语教学中运用进行深层次探索，进一步完善合作教学。
二、初中英语合作教学的主要意义
合作学习起源于国外，以师生之间合作和互动为主要特点，通过合作互动共同完成学习目标，分工明确和互相帮助。现阶段合作教学正处于研究和实践，其在初中英语教学中运用顺应教学改革，有利于培养学生合作能力和创新意识，是一种先进的教学思想，极大激发学生学习自主性。合作教学不同于竞争教学，促使学生沉浸在一种合作环境中，增强师生协作能力，形成一种宽松、，民主和融洽环境，这种优异环境有利于激发学生参与热情，帮助那些性格沉默和畏惧学习学生的心理障碍，感受成功喜悦，重建学习自信心，最大程度做到因材施教。
三、初中英语合作教学模式构想
1.同桌互助的合作学习模式
同桌之间合作是同桌互助合作学习的一种主要形式。作为同桌，朝夕相处，互相了解，因此，在交流合作中具有得天独厚优势。在课堂教学中，英语教师应提倡这种教学模式，并传授一些必要技巧，互相默读单词、互相背诵课文、交流对话等等，比如，在学习一些内容时，课前简短性训练，要求同桌用英语对各自兴趣爱好、学习体会、生活情况等等进行对话，在一种真实环境中，学生兴趣高涨，同桌互助的合作学习模式为学生口语训练提供实践时机，促使每位学生都能实现自己预定的学习目标。
2.小组合作学习模式
合作小组划分应根据学生思维、性别、兴趣爱好、学习能力等等，采用学习情况相近分组或者学习情况差异分组，从合作小组职能而言，效果较好的是是小组之间差异，小组内部相近的划分标准，要求那些整体学习能力强的小组完成复杂学习任务，要求那些整体学习能力较弱的小组完成简单学习任务，，还可以依据学生共同兴趣爱好和亲密关系自由组合。在合作小组中教师应保障各个小组能完成学习任务，促使每位学生都能参与其中，比如，在学习一些内容时，学生自由组合，指导他们自主收集学习素材，各个小组内容应有所差异，由此在交流合作中延伸知识，把握课文主题，走进作者精神世界和作者产生情感共鸣。
3.师生合作学习模式
师生合作学习模式是教师和学生在一种良好合作关系中实施教学，以全班学生为合作对象，重视师生合作、生生3合作、师师合作，形成教师和学生广泛参与，深入合作的模式，要求学生定期对学习过程中的困惑进行整理，共同编写英语训练题，各个小组轮流交换，学生在自主学习基础上进行积极交流和深入谈论，解决学习中一些普遍问题，值得注意的是，对这些困惑进行标注，激发学生求知欲，定期出版班级英语报刊，激发每位师生参与热情，形成生生和师生之间互动，在开发学生潜力基础上发展学生个性。
4.倾听合作学习模式
每个小组人数合理，成员之间学习能力相近，各个合作小组学习目标、学习情况不应一概而论要具有灵活性和综合性，要求每位小组成员分别担任组长，由组长收集听力素材，概括问题，其他成员在倾听中写出答案，通过交流合作剖析错误根源，组长对成员听力情况进行概括，写出听力训练报告，听力材料内容和形式应适应成员的学习能力。教师对于各个小组听力训练进行合理建议。这种教学模式突破时间空间限制，实践性强，学生在交流合作中激发学习兴趣，享受学习过程。
5.语言表达的合作学习模式
初中英语课堂教学中，师生往往以对话形式进行，依据课文内容指导学生进行阅读、表演、角色扮演等等形式由优等生带动后进生发展和进步，这种接地气的教学模式深受广大学生喜爱，教学效果更佳。
6.阅读的合作学习模式
新教材囊括诸多阅读和讨论素材，其目标在于激励学生感想、敢做，在合作学习中，尽量缩短教师讲解时间，学生在课前预习课文中，找寻重点、难点、迷惑，在课堂上，小组通过交流预习过程中问题，合作解决，比如在学习一些内容时，这些内容脱离学生现实生活，给学生理解和记忆带来较大难度，为此，教师应要求学生收集相关资料，深入合作，那些复杂内容在师生合作中豁然开朗，进一步提高学生自主学习能力。
四、小结
初中英语合作教学模式应遵循教师主导和学生主体原则，有利于融洽师生关系，充分开发语言的实践性和艺术性特点，强化小组合作和互动，进一步培养学生深入合作、积极学习、相互帮助和良性竞争，在培养学生良好心理素质基础上，激发学生学习自主性，增强学生语言交际能力，弥补学习差异，为初中英语教学质量提高提供有力保障。